说说编辑后相当于重新发了一时间(说书稿怎么写)

导语：编辑说丨说说书稿中的概念错误

在书稿中，概念是语句中不可或缺的元素。人们在运用概念表达思想时，首先要明确其内涵和外延，这样才能用恰当的词语准确表达每一个概念，这也是逻辑对语言表达的基本要求。

了解概念的种类及关系，有助于准确把握不同概念的特性及恰当处理概念之间的关系。例如，集合概念不能用来表示集合体中的个体（如不能说“两艘船队”“两本丛书”）；具有属种关系的概念一般不应并列使用（如不能说“教师和优秀教师”“干部和党员干部”）等。

下面介绍一些常见的概念错误的类型。

1.概念赘余

概念赘余是书稿中较为常见的错误类型。它是指使用在内涵和外延上发生重复的概念造成的逻辑错误。

错例：……要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。

分析：“刊”即“杂志”，其含义相同。作为概念，其内涵和外延完全重复，应去掉“杂志”，或将“书刊”改为“书籍”。

错例：……组织园内、园际之间的园本研修教学交流，传播好的管理方法和先进的研修理念，取长补短。

分析：“际”在本例中的意思是“彼此之间”，“园际”即“园之间”，应去掉“之间”或“际”。

错例：小明短暂考虑了片刻，信心满满地点了点头。

分析：“短暂”指“（时间）短”，“片刻”指“极短的时间”，二者虽然词性不同，但意义相同，因此不能同时使用。应该将“短暂”删去，或删掉“片刻”后改为“经过短暂考虑”。

2.误用集合

误用集合是将集合概念误认为是非集合概念造成的逻辑错误。

错例：“足迹园”由首届师生共同参与设计建设，镌刻了225名莘莘学子与堇山校园奋力前行、共同成长的足迹和历程。

分析：“莘莘学子”指“众多学子”，属于“集合概念”。集合概念的特点是反映事物的群体，不能用来表示群体中的个体，如“词汇”不能表示词汇中的每个词，只能指称各种不同的词汇。因此，集合概念一般不能用表示个体的数量词来修饰，不能说“两个词汇”，应改为“两个词”。同理，本例中的“225名莘莘学子”也是错误的说法，应改为“225名学子”。

3.并列不当

错例：……其他学科如语言、英语、历史、数学等围绕核心素养进行课程安排。

分析：“语言”和“英语”是具有属种关系的两个概念。逻辑上将大小两个在外延上具有包含和被包含关系的概念，称为属种关系概念。在语言表达中，具有属种关系的两个概念一般不应并列使用，否则会使人误解为两个概念相互排斥，外延上没有关系。本例中将“语言”和“英语”并列，给人的感觉是二者无关，但实际上“语言”已经包括了“英语”。简单的处理办法是将属概念或种概念删掉，更严谨一点的处置办法是：如果属概念在前，种概念在后，可以在中间加强调语词，改为“语言，尤其是英语”；如果种概念在前，属概念在后，可以在中间加“及其他”，改为“英语及其他语言”。本例中由于行文中没有体现出英语的特殊性，因此不适合使用属概念在前、种概念在后的改法。

错例：体检进行得很顺利，测身高、体重、视力、听力，做胸透、化验，查四肢、五官、内脏、肠胃、骨骼、皮肤等……

分析：“内脏”指人和动物胸腔和腹腔内器官的统称，因此它和“肠胃”也同样是具有属种关系的两个概念，不应并列使用。

错例：有效的生涯规划教育能够帮助大专生和大学生更好地进行职业规划，提高毕业生的就业率和对工作的满意度。

分析：“大学生”指在大学、专门学院和高等专科学校读书的学生。“大学生”是属概念，“大专生”是种概念，它们是包含和被包含的关系，不应并列使用。

从上述例子中不难看出，概念错误与错别字等显性错误相比，隐蔽性较强。在日常语言表达中，因用词不当而表现出的概念错误是最常见的也是最基本的逻辑错误。在编校书稿的过程中，遇到概念问题，一定要明确概念的内涵和外延。对概念的限制和概括，必须在具有属种关系的概念间进行；对概念进行划分，必须每次划分只能有一个依据标准，划分出的子项必须在外延上互相排斥，不能相容。

文章作者：顾玉婉

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