美国中学学校(美国中学类型)
导语：美国中学体系科普及特色！欧弗教育划重点
在国内，中考分流时代已然来临。在技能人才稀缺的背景下，职业教育被大力提倡。但不可回避的是，当前国内职业教育领域在教学供给上仍存在明显不足，职校毕业生在求职时遭遇歧视也是普遍现象。因此，在职教困境尚未有明显改善之前，或许会有更多家长将出国留学列为孩子中考后的出路之一。
从另一个角度看，越来越多的家长有着强烈意愿让孩子低龄留学。很简单的原因是，申请Top 20-30的大学，如果你是中国籍学生，申请成功的概率是10%左右。如果你在美高读书，申请成功率在25%左右。所以单看概率，美高学生录取到Top 30美本的概率会更高些。
种种因素之下，对于规划申请美国大学或希望接受不错的教育的学生而言，进入美国读中学是一个理想的选择。而相对于申请美国本科而言，学生申请美国中学会遇到更多的难题。比如周围熟悉亲近的人因为不太了解美国的教育制度，往往无法帮助自己进行相应规划，或是对之后的升学及学业等进行指导。
美国的高教育水平吸引着很多学生留学，有些条件优渥的家庭，会让孩子在中学时期到美国留学，让其接受更好的教育。在复杂的情况下，学生和家长对美国的中学体系、特色等有更多了解，自然非常重要。
了解美国中学，让留学之路更顺畅~
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K12学制与学分制度
美国的课堂生活，与中国的课堂生活不太一样。美国的课堂教学特点是充分地分层让学生找到自己的位置，找到自己的最近发展区，合理地安排自己的学业。美国中学课堂课程种类繁多，包括常规课程、高水平课程和特殊课程。高水平课程包含AP、IB、Honor等，这些是大学选修课程。
高中的常规课程大概可以分为6类，包括：
英语（语言艺术学科）：此类传统的英语课程，可以帮助学生提高词汇量、阅读理解和写作能力。具体课程包括英国文学、美国文学等，建议每年都选修英语课程。
数学：典型的数学课程包括代数、几何、三角几何和微积分等。建议尽早修这些基础数学课程，为更高阶段的高级数学和科学课程做好准备。大多数大学都要求学生在高中阶段修3年数学，更好的大学甚至会要求高中4年都修数学课程。
科学：一般来说，大学希望学生在高中阶段修至少3年实验室科学课程，建议将生物、物理或者化学、地球或者空间科学各安排两个学期。更好的大学会要求学生4年都修科学课程，在前面基础科学课的基础上建议加上两个学期的化学或者物理（如果之前没有修的话）、高级物理、高级化学、高级生物。
社会科学：学习文化和历史方面的课程，可以帮助学生理解美国本土和世界时事政治。一般学校会开设的课程为：世界历史、欧洲历史、美国历史、美国政府等。建议学生至少要选修两至三个学年的历史课程，如果考虑人文学科为大学申请方向的学生，建议考虑选修4年。
外国语：此处的外国语指除去英语的其他语言。大部分美国高中都会开设西班牙语、法语、中文等语言，也有部分美国高中会开设其他语言，譬如德语、希腊语、葡萄牙语等。而有的美国高中，还会要求所有9年级学生学习拉丁语。大学会认为选修外语课程的学生有提高自己学识的意愿，许多大学要求学生至少连续两年选修同一门外语。
艺术：美国高中认为艺术是人文素养培育的重要组成部分，因而在学科设置的时候，许多高中都要求或者建议学生要有一个学年的艺术课程学修。艺术方面可供选择的课程，一般按照视觉艺术或表演艺术来分类。
荣誉课程，是美国特有的区别于标准课程的一种课程形式。相对于普通课程，荣誉课程的量并不一定更多，其主要区别在于课程程度更深和学习节奏更快。荣誉课程强调的是批判和独立的思考，选择荣誉课程学生的一个主要特点是有很强的主动性。
美国的高中大多都设有荣誉课程，而荣誉课程的难度设置介于普通课程和AP课程之间。有的高中会把荣誉课程的GPA核算，高于一般标准来计算。比如，一般难度课程成绩等级A的平均绩点相当于4.0；较难的荣誉课程成绩等级A的平均绩点，有可能会提升0.25，为4.25。
AP课程（Advanced Placement）是大学先修课，即在高中修读大学一年级课程，由大学理事会主办的全国统一考试，在全美有60％的高中提供AP课程。包括哈佛、耶鲁等著名大学在内，已有22个国家3000多所大学承认AP课程。AP课程的优势，在于能够提升GPA成绩点、证明学术能力、可抵大学学分等。
必须要看到的是，美国高校在录取学生的过程中不仅要看学生的平时学习成绩，还越来越看重高中毕业生的大学先修课考试成绩。曾经有个统计：在录取参考指标排序中，连续排名十年是大学先修课程的考试成绩。
由此，大学先课课程的成绩已经成为大学录取高中的最重要的试金石。与大学课程紧密相衔接的AP、Honor等课程，富有挑战性，激励和促进越来越多的高中生接受更深的学习。很多学有余力的学生在十年级时开始选择此类课程，启动“大学进阶键”，为升学做好准备。
此外，学生在选择学术必修课程外，还可以根据自己的兴趣爱好选择选修课程。这些选修课程从培养学生特长和兴趣出发，满足学生个人潜能的开发和提升。这些课程从特点上来看有三大类：表演艺术类、视觉艺术、综合类，课程数量非常的众多，达到近八十门次，充分体现了多多样化和高选择性。
需要看到的是，美国私立中学以丰富的课余活动著称，这与私立学校一贯强调的注重学生的全面发展密切相关。运动(篮球、排球、网球、高尔夫田径、体操等)、音乐(器乐、合唱等) 、艺术(美术、雕塑、油画等) 、演讲与辩论、剧本(戏剧与表演)、刊物编辑、社区服务、野外拓展等，数不胜数。
这些活动能使学生得到全面的发展，并深度挖掘潜力。也正是这些活动的普及，使得私立中学的毕业生得到远远高于公立中学毕业生的大学录取率，尤其是像常春藤这样的名校录取率。因为名校看中的是一个素质全面的毕业生，而非书呆子类的学生。
在授课方面，美国中学会参照美国Common Core的教学要求来做课程大纲的制定。美国中学没有统一的教材，各科教材由学校和任课老师选定。美国课堂大都以师生讨论为主，小班授课，私立中学一般学生人数不超过20人，公立中学一般学生人数不超过30人。课下作业以小组协作项目/独立课题研究为主，旨在培养学生的发散性思维及独立思考的能力。
写在最后
总的来说，学生去美国就读中学需要大量吸取各方面知识，同时也要注意培养个人特长。只要学生完整地学到美国高中的所有课程，就具备报考美国大学的水平和资格。或者可以根据自己的兴趣爱好和职业市场的情况，随心所欲地选择专业。
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