教学朱自清的《春》可以这样指导学生写作文吗(朱自清《春》简案)

导语：教学朱自清的《春》，可以这样指导学生写作文

作文教学是语文教学的重头戏，也是语文教学的难点，老师们常常困扰于：怎么教学生写作文？

现行语文教材是以阅读文本为主的，每篇选文都是经典，都蕴含着很多写作方面的启示。可以一课落实一点，然后反复强化。

今天，我就以朱自清的《春》的教学为例，谈谈我是怎么教学生写作文的。

一、在谈怎么教之前，先要弄清楚学生写作常见的问题。

1.没有写作材料。学生常常是自己瞎编，或者仿写范文，结果班上的作文或者内容空洞，或者千篇一律。

2.写不细致。作文像回答问答题一样，三言两语就交代清楚了。没有一点儿文学的情怀。

3.写不生动。这与写不细致是相连的，就干瘪瘪的几句话，把事情交代清楚就不知道怎么写了。

4.思路不清，结构混乱，主题不明确或不突出。

5.字数写不足。

二、怎么教写作文

部编教材，把朱自清的《春》安排在七年级上学期的第一单元第一课，这对刚进初中的孩子是有难度的。我们可以变一个角度，从写作的角度来挖掘其中有价值的东西对学生进行写作指导。

1.向课文学习选材。因为《春》安排在开学第一课，我们这里正值夏秋之交，我们就可以指导学生写夏景、写秋景。这是写作材料选择的指导。学生一写作文就瞎编，已是普遍现象，初学写作文一定要求写生活中的真人真事，这个要求一直要执行到初三。用这个办法来强迫学生在生活中去积累写作的素材，从而杜绝瞎编。

2.向课文学习文章结构的安排。朱自清的《春》一文，写了春草、春花、春风、春雨、迎春几幅图。就可以指导学生学习从几个角度来表现一件事儿、一个人的结构安排方法。克服学生作文思路不清，杂乱无章的毛病。

3.向课文学习具体的写作方法。（1）文中还用了正面描写和侧面描写相结合的方法，我们也可以指导学生去这样用这个方法去写。这样，内容也充实了，字数也增加了。（2）文中有许多比喻句，拟人句，而这一课也是要求掌握比喻和拟人这两种修辞方法的，所以我们也可以要求学生在作文中用上比喻拟人这样的修辞方法，来增强文章的生动性。

4.向课文学习融情于景的表现手法，培养学生对生活的感受力。这对初一的学生来说也是有难度的，但是结合具体课文、结合具体句子来学习，在朗读中感受作者流淌在字里行间的、对春的喜爱和赞美之情，学生还是容易模仿的。

这一点既可以算作是对学生写作方法的指导，也可以算作是对学生写作材料选择的指导，更是对学生写作素养写作品质的培养。也就是说，在生活中选材也不是所有生活材料都可以写进作文的，一定是那些打动自己的材料才是好材料。所以，平时要去培养自己对生活的观察力和感受力。

做到了上述几点后，字数一般都要超过规定的字数。我告诉学生，不要拿到题就担心字数问题，按上述要求把思路理清，把自己的思路或平实或生动地表达出来，字数已经不是问题了。

陶行知先生说：“教材无非是个例子”。所以充分运用好教材文本，努力挖掘教材内部的东西，培养学生的写作能力就是很省事儿的了，学生也是容易接受容易模仿的。

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