人教版图形的运动(三)教案(图形的运动(三)教材分析)

导语：人教版《图形的运动(三)》教后的几点认知与思考

人教版《图形的运动（三）》教后的几点认知与思考

高新区福和小学 刘恒

《图形的运动（三）》是人教版小学五年级下册第五单元的教学内容。该单元编排了以下两方面知识：一是图形的旋转变换；二是方格纸上图形的旋转变换也就是“欣赏与设计”。下面我结合本学期该单元的课堂教学实践从单元教学知识点与单元目标达成、教学方法与教学策略等方面谈谈自己的教后认知与思考，以利于今后的学教活动。

一、单元教学知识点与教学目标达成

（一）单元教学知识点：

1. 旋转三要素：旋转方向（顺逆）、旋转中心（相对应的点到O点的距离都相等）、旋转角度；

2. 变换旋转的特性：变换旋转90°时，中心点的位置不变，其他部分都以相同的方向旋转90°旋转后的图形与旋转前的图形只是位置发生了变化，大小不变，对应线段长度不变。

3. 了解对称知识：延一条折痕对折能够完全重合的图形叫作对称图形，这条折痕九叫做对称轴。这样的图形也叫作轴对称图形。

4. 平移要注意平移方向与平移的距离，它只改变图形的位置不会改变图形的形状。

（二）单元教学目标达成

1.使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。

3.初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。进一步增强空间观念，从而欣赏图形所创造出的美。体会数学的价值。

二、教学方法与教学策略

1.本单元教学时，我注意让学生真正地、充分地进行活动和探究，由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程独立探究出来，因此我主要组织好学生的课堂活动，为学生创造探究的时间和空间，尽量不让我的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想象力和思维能力才能得到锻炼，空间观念才能得到发展。

2.教学旋转时，我从学生的生活经验和已有的知识中学习数学、理解数学，让学生经历观察对比的思维过程，再通过交流，使学生对旋转运动的特点印象更加深刻，进而探索图形旋转的特征和性质，激发了学生浓厚的学习氛围。

3.在教学时，我把旋转的三要素&34;作为重点来突破，在学生观察的基础上，鼓励学生动手操作，体验旋转的过程，以提高学生的感性认识。教学中注重让学生&34;，试图在操作的过程中，让学生体会图形变换的特点，发展学生的空间观念。

小学教材中关于《图形的运动》的知识，意在引领学生从运动的角度来丰富和拓展学生对图形的认识，培养初步的空间观念。这部分知识内容要求我们学生能够结合实例感受、辨认日常生活中的平移、旋转和轴对称现象，并要求学生能够通过观察、操作等活动进一步认识平移、旋转和轴对称现象，学习在方格纸上画出平移或旋转后的图形，以及补全一个简单的轴对称图形。学好本单元相关的知识和技能对于孩子们以后学习正确建构数学概念，掌握多维解题策略，突破思维定式，发展空间观念形成数学实践能力具有十分重要的意义。

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