幼儿园课程的特点和性质(13幼儿园课程的特点是什么)

导语：幼儿园课程概述，幼儿园课程的特点（上篇）

一、关于基础性与启蒙性

儿童教育是向下扎根的教育，它在整个教育体系中处于奠基石的位置，幼儿园课程是儿童教育的载体，它直接影响儿童在这一阶段所获得的经验以及发展，从而他今后的发展奠定基础，因而具有基础性。幼儿园课程的基础性，尤其是它在人一生发展中的奠基地位，与幼儿园课程的启蒙性息息相关。幼儿园课程的对象是3-6岁的儿童，处于这个年龄段的儿童，身体发育迅速，好奇好问，表现出强烈的求知欲望，这些都为他们探索周围奇妙的世界提供了基本的条件。幼儿园教育应该成为睿智的引导者，幼儿园课程也就自然担负起启蒙的任务-----开启儿童的智慧与心灵，萌发他们优良的个性品质。

二、关于全面性与生活性

幼儿园课程是实现儿童教育目的的手段办法，是实现儿童全面发展的中介，因此儿童课程就必须以现实儿童在身体，认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。儿童的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。对于儿童来讲，除了认识周围世界、启迪其心智的学习内容以外，一些基本的生活和“做人”所需要的基本态度和能力，如卫生习惯、生活自理能力、交往能力等都需要学习。但是这样广泛的学习内容不可能仅仅依靠教师设计、组织的教育教学活动来完成，也不可能通过口耳相传的方式来实现，儿童只能在生活中学习生活，在交往中学习交往。即使是认知方面的学习，也要紧密结合儿童的生活经验，才能被儿童理解和接受。因此，幼儿园课程具有浓厚的生活化的特征-------课程的内容来自儿童的生活，课程实施贯穿与儿童的每日生活。

三、关于游戏性

游戏符合儿童的年龄特征，能够满足儿童的各种身心需要，是幼儿园的基本活动，也是儿童教育的基本原则之一。游戏从本质上来看，是儿童自身的一种自由自发的主体性活动，对儿童的发展有着多方面的价值、游戏是儿童的基本活动形式，也是儿童的主导活动、所以，游戏在幼儿园课程当中居于非常重要的位置。

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