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教师在幼儿体育活动中应注意的问题(幼儿园体育教学中存在的问题及对策)

导语:幼儿园教师需要明白在体育教学中存在的两大严重问题。

了解01存在的问题

幼儿园体育活动内容的超载表现在质和量的超载,幼儿园体育活动自觉的外在教育,必须建立在儿童活动中自发的内在教育性的基础上。如小班体育课《小蝌蚪找妈妈》中,教师首先分析了“小蝌蚪找妈妈”包含的教育性(如可以练习定向跑、向上、向前跳等方面发展的技能,促进幼儿对顺序、距离等的感知与判断,还可以促进儿童协商、轮流、合作等社会性发展)。然后在考虑儿童发展水平的前提下,确定2条主要目标:一是学会跑(定向跑)、向前和向上跳;二是练习跑、跳协调性,在力量、耐力、速度、平衡性上得以提高,对其进行自然、合理拓展,这是允许的。但如果在“小蝌蚪找妈妈”的活动中增加这样一条目标:学习听信号变速走并能绕过障碍曲线走,就可能会因超出儿童发展水平而出现教育性超载的现象。

判断体育活动的内容是否存在质的超载的基本标准是活动者的能力,当教育性超出了活动者的现实能力就可能出现质的超载,除此以外,还存在量的超载。教育性体现过多往往意味着活动过于复杂,特别是规则过于繁琐,可能会让活动者应接不暇而最终放弃或中断游戏,这即是幼儿园体育活动教育性在量方面的超载。

02轻重把握不当

2.1 重安全、轻运动。

许多幼儿园在“安全第一”的指导思想下,特别强调幼儿体育的安全性,大量带有挑战性的开放性的运动项目因“安全问题”而被取消。幼儿被封闭在狭小的环境中,被动地接受着最安全也是最基本的体育运动。幼儿的身体发育与发展需要和自身的运动兴趣遭遇越来越大的忽略。

2.2 重技能、轻感情。

幼儿园体育活动的内容主要包括基本动作及游戏,基本体操和队列队形,器械类活动和游戏。在设计活动时,教师容易忽略培养幼儿的情感体验。如大班体育活动“小马运粮”,小马帮助妈妈运粮食时,需要经过小沟、窄路、山洞、山路、树林、栅栏等,活动过程中容易因动作难度大而在衔接处过渡不自然,从而演变成单一的技能训练课。

教育对策

01提高活动组织能力

1.1游戏情境递进。

游戏化和情景化是幼儿园开展体育活动的主要特点。教师在开展体育活动时要有针对性的设计,如在大班开展体育活动时,以 “帮小红帽摘西瓜”为例,事件的不同阶段用不同的动作要求贯穿其中,活动设计主要按照:“过红绿灯”(按照信号垫脚跑、半蹲走)——“弯弯曲曲的小路”(绕障碍跑)——“高速公路”(有秩序的快跑)——“过小河”(双脚并拢向前跳)——“西瓜地里”(躲避大灰狼四散追捉跑)——“把西瓜运回小红帽家”(整理动作)。如此循序渐进而自然的开展活动,避免僵硬无趣的教学。为了提高体育活动本身的趣味性和幼儿参与活动的积极性,许多教师在备课时会考虑,将现有的运动场所布置成一定的游戏情境,要注意整个活动的内容和情境设置,都应服从于一个完整的游戏时间,结合幼儿的经验按照符合逻辑的发生、发展、高了和结局逐步展开。所以教师在设计体育活动时,如果能够条理清楚地把握这条线索,组织起来就会更加轻松。

1.2 运动强度递进。

体育活动身体锻炼的效果直接体现在幼儿的动作过程中,通过参与活动时的运动负荷和心理负荷体现出来。仍以“摘西瓜”为例,运动过程的递进就体现在运动强度的不断加大中:按照信号踮脚走、半蹲走——绕障碍物跑——有秩序快跑——双脚并拢向前跳——四散追捉跑。幼儿从开始阶段的限定性、规则性动作发展到最后非限定性、自主性的动作,从而突出活动的身体锻炼价值。在设计体育活动时,教师必须根据幼儿的年龄特点考虑运动强度的安排。体育活动包括新内容的联系、旧内容的巩固、多样内容的综合等具体的需要。从个体动作形成的规律来看,一个动作一项运动基本上要经历粗略掌握——改善提高——运用自如3个阶段。此外,要遵循“上升——平稳——下降”的生理机能变化。

02关注轻重把握

2.1 确保安全,开展运动。

幼儿园重安全,轻运动现象的发生,主要原因是教育者封闭的思想在作祟,教师害怕上体育活动课,将体育活动基本的原则降低再降低,内容减缩再浓缩,甚至将体育活动课搬到室内,借此来避免意外伤害。针对这种恶性循环,幼儿园应该展开开放式体育教学法,它的基本策略包括:一是呈现内容时敞开教育空间。应创设可以选择的运动情境,体现幼儿的主体性。二是挖掘家庭中潜在的教育资源。教师应引导家长参与运动准备,鼓励家长参与运动指导并且指导家长利用和参与运动评价。三是利用社区中丰富的教育资源。“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间”,是《纲要》中的重要内容。如带领幼儿融入大自然,开展的远足综合教育,扩大范围,适当增加难度。

2.2 关注情感的体验。

以上述“小马运量”为例,教师应加强在环节过渡处的设计,比如教师让幼儿一边体验小马感情的变化,感受母子之间的亲情传递出的温暖,一边鼓励幼儿不怕运动时遇到的各种困难,坚持到底,完成任务。最后引导感受成功的开心体验,促进幼儿在体育活动中动作技能和活动情感的发展。

除此之外,幼儿园的体育活动应贯穿到幼儿一日生活各个领域,凡能贯彻体育要求的地方,都应注意培养,如幼儿正确的走路姿势,教师在幼儿行走时也可以进行讲解、示范,让幼儿体验成功的快乐,促进身心全面、和谐的发展。

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