教师职称评定为什么不取消(教师职称评定不再将什么作为限制性条件)
导语：以“职称量化评分表”为例，谈为何不该取消教师职称
网络中，“取消职称”呼声的根据之一是“职称与教学无关”，本文以江苏某市的“中小学教师职称评审量化评分表””为例，简单谈一个问题：没有教学业绩，不可能拿到评审高分；没有高积分，就谈不上晋升职称。说明：关于职称讨论的问题很多，本文仅谈教学业绩与职称的关系问题，其他问题略谈或不谈。
某市的“中小学教师职称评审量化评分表”
1. 满分140分，仅教学工作一大项为70分，占比50%
2. “教学工作”大项中的“考试成绩”小项，满分为30分。第一等次与最后一等次相差6分。6分在积分排名上，在全校、全县、全市要刷掉多少人，是非常可观的。
3. 教学工作中的各项量化指标都与教学工作密切相关，充分体现了以教学为中心、以教师专业成长为路径的“教学是生命线”的指导思想。要想得到高积分，必须认真踏实做好教学工作各个环节。这就是职称促进教学质量提升的最好证明。
4. 在学校能长期担任班主任，在“教育工作”大项满分为20分里，仅依靠班主任年限就可以得到10分，班主任业绩突出获奖，荣誉分另加，这充分说明踏实工作，服从学校安排的优秀教师不会在职评中吃亏的道理。
5. 教科研分值已经从多年前的较高分值，下降到满分为20分，仅占总分的14.3%。完全不像有些网友说的：职称就靠论文课题，不管教学；整天就去弄论文课题就能晋升职称，等等。在事实面前，有些言论的虚假性，不攻自破。
归根结底：国家提出的中小学教师职称制度没有大问题，需要有改进完善的地方。当下，网络里反映的很多问题，是各地区、学校评审过程中的操作问题，有的地区、学校操作过程中人为因素较多，导致了评审过程中出现了不公开、不公正等诸多问题。
说明：文中提供的某地评审积分表仅供参考、借鉴。
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