语文创造性阅读就该这么做的作文(语文创造性思维的培养)
导语：语文创造性阅读就该这么做
阅读教学在语文教学中的重要性在此不做探讨，但其重要性、重要地位是毋庸置疑的。在语文实际教学中往往流于答案的标准化，答题思路的程序化，或者直接说陷入唯分数的窠臼，学生丧失了学习的兴趣，成了一种做题的工具，脱离了语文阅读教学的本真，根本谈不上创造性地去理解，去感悟 ，发表独到的见解，标新立异，超越前人。 而我们今天我们教学的目的重要的是培养学生思维习惯，教会他们思维的方法，树立敢为天下先的理念，而不是让他们盲目地接受，也不是唯唯诺诺、人云亦云。我们需要的是通过语文教学培养其独立思考，自我判断，发自己之声，谈个人之见解的意识观念，进而培养学生创造性思维，使其逐渐成为一种习惯，打造创造性阅读。
创造性阅读是相对于接受性阅读而言的，它是指带着探索的动机去探新求异，寻找前人未曾有的答案。它需要阅读主体创造性的去理解评价以及在创造，将文字符号所负载的信息内容破译，化为自己的认知并实现主体的审美愉悦。要实现创造性阅读，阅读主体应由以下几方面的素质:
敏锐的语感。语感就是对语言文字灵敏的感觉。有敏锐的语感得人能结合语境较恰当地理解文段、句意，并领会作者潜在的意旨，曲径通幽。
丰富的想象。想象是对已有的表象进行加工、组合、改造而构成新形象的过程。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是治理进化的源泉，没有想象力就不可能有创造！”创造性阅读就是要诱发学生无尽的想象力。
批判的思维。批判思维是创造性阅读最重要的心理品质，具有批判思维的人独立性强，不受习惯的约束，不迷信，不盲从，善于发现新异之处。
创新的意识。创新意识是凭借阅读材料，产生联想，进而想象，使思维多方扩散产生新认识的意识。创新意识活动可以补充原文内容上的空白，可以延续原文的情节，可以从原文引出新的见解。
明确了创造性阅读主体的素质，要实现创造性阅读，在阅读中发展学生的创造力，教师要做到以下几点：
突出主体，创设环境——自在娇莺恰恰啼。学生是阅读的主体，阅读教学的着力点应该放在启迪学生的思维上，要使学生敢于怀疑，敢于发问，敢于创新，教师必须创设一个能激发学生热情，激发学生发挥想象力和创造力的环境。
和谐民主，趣味盎然。
“噤若寒蝉”、“万马齐喑”，这是语文阅读教学最大的悲哀，也是实现创造性阅读的障碍。我们不应当充当课堂的霸主，要建立起和谐民主的课堂氛围，以此让学生在轻松愉悦中参与、思考、交流，使课堂真正成为多边交流、多向流动的过程。以往我们的教学毫无生气的一个重要原因就是学生没有足够的兴趣，然而兴趣是创造的基础和催化剂。因此在创造性阅读教学中激趣就显得尤为重要。例如在戏剧单元的教学中，与其不厌其烦的“灌输”，倒不如反手让学生去自导自演，学生在自导自演的过程中，兴趣被激发起来了，积极性被调动起来了，然后去深入理解课文内容，一定会有想不到的效果。
先学后教，延时评价。
先学后教是指在新课文教学中，教师最好不先做介绍或提示，而让学生在自然状态下进入阅读，以免给学生留下“暗示”，影响学生对文章的判断。如在教学《孔乙己》时，有的教师在导入时就说孔乙己是封建科举制度的牺牲品，学生在阅读分析课文时就自然“顺杆爬”，其实也就成了“人云亦云”，让他们在深入阅读文本，深入思考的基础上水到渠成自我感悟，最终得出结论方为上策。
另外由于受思维定势的影响，创造性思维常常出现在思维过程的后半段，因此教师不能过早地给予终结性评价，给学生留足思维的空间，并引领他们不断反思，如此或许会有奇思妙想的顿悟和灵感翩然而至。
抓住根本，强化阅读——反复吟哦神自出。在阅读教学中有两种倾向值得注意：一是课堂看似热闹，实则读书寥寥，教学追求表面活跃，不注重学生深入阅读作品；一种是教师越俎代庖，简单肢解，条分缕析，把结论硬塞给学生，把知识嚼碎了喂给学生，这束缚了学生的认知，更谈不上创造。阅读教学阅读是根本，必须在度上下功夫，而且我们要提倡“美读”。在这个过程中，学生的大脑处于一种亢奋状态，经历强烈的情感体验，可有效发展其创造力。
导之以发，授之以渔——不拘一格降人才。工欲善其事必先利其器。创造性阅读教学中，必须培养学生感知、理解、质疑、创新的思维方法。我们除引导学生掌握基本的正向思维外，更要训练学生的逆向思维和发散思维。
实施开放阅读、激活思维——为有源头活水来。现在很多学生人云亦云，思维形式单一，想象力欠缺，心灵空间狭窄，人文素质低下，这在很大程度上是有阅读量少、阅读面窄而导致的。在新课程背景下，我们必须拓宽学生的阅读空间，打破课内课外、学科之间的壁垒，让学生兼收并蓄而又有选择的多读。只有学生视野开阔了，语文底蕴丰厚了，才能做到相关知识的自由迁移，触类旁通，纵横捭阖。
创造性阅读的养成是一个较漫长的过程，非一朝一夕之功，更不可急躁冒进，拔苗助长，但只要我们端正态度，方法得当，持之以恒，锲而不舍，一定会有所收获，路漫漫其修远兮，让我们一起努力，共同开创语文阅读教学的新篇章。
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