幼儿园木板轮胎教案(户外活动木板轮胎的活动过程)

导语：体育论坛——从“轮胎遇见木板”看幼儿园户外体锻的发展

嵊州市红旗幼教集团 吕灵铃

嵊州市红旗幼教集团对高质量幼儿户外锻炼材料的取舍与投放一直在进行积极的探索和研究。如今，许多低结构的材料被投放在运动区域里，如：木板、轮胎、竹梯等等，这些低结构运动材料，既可以单独为幼儿运动服务，又可以和其他器械组合运用，为运动游戏的创生提供材料支持，为延续幼儿的运动兴趣提供帮助，为提高幼儿运动能力和运动质量提供可能。

当轮胎遇到木板、梯子，会发生什么神奇的事呢？志趣相投的孩子自动组队，合作对轮胎、木板、梯子等多种低结构材料进行探索与尝试，不同的组合、不同的建构，创造出丰富多样的运动场景和运动玩具。在一次又一次的组合建构、自主运动中，增加运动挑战，促使更高层次发展。

（一）九曲桥

九曲桥的创意来自于幼儿园前的小区景物，孩子们根据已有经验和记忆，用轮胎和木板进行组合搭建成九曲桥。并找来高跷，在九曲桥上行走通过，以此来挑战自己的平衡力。“九曲桥”经历了从单片木板到双片木板，再到组合式，最终回归到单片木板的过程，“九曲桥”的多次变化，说明幼儿在根据自我需求，结合自我运动水平，进行灵活机动的调整。这种调整是非常科学且具有可操作性，是依据幼儿的多次实践与探索，多次的运动尝试后进行的，从中也体现出幼儿真正的自主运动。

（二）跷跷板

你高我低的跷跷板游戏，每个孩子都很喜欢！轮胎、木板、梯子组合而成的跷跷板，不仅更有趣，而且更具自主性。孩子们可以根据已有的运动水平，搭建不同难度的跷跷板，来进行运动挑战。跷跷板运动，也从双人合作到四人合作，到最后的多人组队游戏，在更深入的建构中，更复杂的跷跷板引发了幼儿更高层次的运动水平，运动情境也随之更丰富多变。一样的自制跷跷板，在不同的孩子的手上却有不一样的玩法，从孩子的运动方式中，我们可以看到有的孩子双脚着地坐着玩，有的孩子双脚平放在板上玩，有的孩子站着玩……由此可见，面对同一种材料时，每个孩子会根据自己的最近发展区，找到最适合自己的运动方式。

（三）“时光隧道”

孩子们用轮胎、木板、滚筒、软垫，搭建成一条可以进行钻爬运动的路线，并称之为“时光隧道”。“时光隧道”的诞生，是从最简单的两个轮胎组合开始，在孩子们不断的探索中，慢慢演变成更复杂、更高端。从单一的材料，到多种材料辅助建构，从单一的钻爬过“时光隧道”，发展到从“时光隧道”上面跨过、爬过等各种动作和方式进行运动，自主有趣，而富有挑战。当升级版的“时光隧道”形成后，容纳了更多孩子参与运动，孩子们运用各种方式自己喜欢的、乐意挑战的方式进行运动，有钻、走、爬、跑、平移等，这种运动行为都是材料暗示和引发的。

（四）滑滑梯

除了大型玩具上有滑滑梯，孩子利用轮胎、木板、梯子自制的滑滑梯更吸引人。滑梯的变化从一开始的低层单面滑梯、到多层双面滑梯、到高层多面滑梯、到花样滑梯，发展层层递进；引发孩子不同的运动方法，发展了不同的动作技能。形式多样，难度不一的滑梯，玩起来更刺激，更有挑战。轮胎滑梯的建构，从四个轮胎变成五个，到六个，从一块木板，到多块木板，从爬上轮胎，滑下木板，到爬上轮胎，跳进轮胎，再滑下木板。器械摆放和玩法发生了巨大的变化，说明幼儿的运动需求在不断变化，运动水平在不断提高。

材料是幼儿的“教科书”。因为不管我们愿意与否，材料都在“教”幼儿学习。在运动区域里，老师只为孩子提供了木板、轮胎等简单的材料，孩子们通过观察、思考、肢体活动等方式，去发现木板、轮胎之间的联系，从而进行有效组合。孩子们在组合的时候，老师给予孩子一个比较大的建构空间，给予充分的时间，不急不躁，最终让孩子的“游乐场”完美呈现，并使孩子们的运动水平从“玩兴”上升到了“玩智”。

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