一年级下册20以内的退位减法教学反思(第二单元20以内的退位减法教学反思)

导语：20以内的退位减法教学反思

本单元的教学内容是20以内的退位减法，在此之前孩子们已经学习了10以内的加减法和20以内的进位加法。本单元一共3个信息窗，我想以信息窗1为例从预设与生成的角度反思我的教学。

信息窗1主要学习的是十几减9的退位减法。课前备课时，我总结了四种口算方法，分别是数数法、想加算减法、连减法、破十法。感觉自己准备很充分了，便信心满满的去上课了。新学期的第一节数学课，孩子们的精神状态也很好。还是按照数学新授课的教学流程，出示情境图，列出算式。列算式后我便问学生15-9你想怎样算呢？我的话音刚落就有好多孩子举起手来了。

我本来预设的的没几个孩子能在我们说出问题后马上回答，然后我就可以说同学们一时想不出来也没关系，我们可以先借助学具摆一摆，再和同位说说你的方法，然后把你的方法记录在练习本上。可是眼前看着这么多的学生举起手来，就不能再那么说了，我便决定先让学生说一说。

一个孩子站起说：“我先把15分成10和5，用10去减9等于1，1再加上5等于6”。还有孩子说：“我是用数手指的方法算的”，我说：你给大家说说你是怎么数的？孩子说：“先伸出5个手指，数14,13,12,11,10；再伸出10个手指，9,8,7,6；15减9等于6.”这个孩子在说数手指时，我还在心里想，你总共就10个手指，15你怎么数呢？想着等他说不出来，好好教育一番，我们都一年级下学期了，还数手指。没想到人家数的很好，比我想的数数方法形象多了。

我在备课时预设的数数法是先让学生在练习本上画出15个圆形，然后去掉9个。因为我们一年级上学期学习的用画图的方法解决计数问题，还能在这里用上，心里很开心。另外，我也是想着等我们总结出各种口算方法后，让孩子们觉得数数方法很麻烦，以后就尽量不用数数法。没想到孩子的方法更省事，那我就不能和孩子们说数数方法不简便了。

我课前预设的几种口算方法孩子们都说出来了。本想在学生想不出来时，和学生说一下我想出的方法，也没法炫耀了，所以说做老师还是谦虚一些比较好。这节课的教学也让我深刻感受到在实际教学中，学生很有可能跳出教师的预设，如果我做为老师还强行将学生引自己预设的轨道，那么学生的学习热情将会受到影响。总之，课前预设是教学的前提，课堂生成是教学的关键，将预设和生成结合起来即是一种教育的科学，更是一种教育的艺术。我在今后的教学中还要继续努力，认自己的课堂教学更精彩。

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