艺术概论试卷分析(艺术概论课程反思)

导语：艺术概论基础小班课阶段性专题测试情况反馈

经过了艺术概论基础班课程的结束，以及给大家进行专题训练的题目，能够明显的看出来大家明显的进步。

今年相比于去年来讲，可以看到基本上将“卷”贯彻到底了，去年的基础班，同学们的题目是属于完全不会写的阶段，不是照抄老师的讲义，就是只能写三四行。

但今年的基础班，同学们的水平已经基本可以和之前训练一个月甚至两个月的水平相比了，而这还仅仅是刚刚开始的阶段。

当然，还是有一些常规的问题的，最多的还是照抄老师的讲义或书本。这显然是没有意义的，毕竟老师讲义上面的内容也知识一部分，后面需要补充的东西其实还是非常多的。

但大家在经过一周的训练之后，取得的进步极大，有些答案已经到了可以上考场的程度了，如此大的进步，这个在往年来看是还没有出现过的。

这个是大家好的地方，咱们下面说一下大家仍然有的主要问题。

问题一：格式问题

格式问题是我们首要的、最容易忽略的但是又恰恰是最重要的。自从“天临元年”以来，现在基本上各个学校都逐步增加了论文的【形式审查】的环节。所谓的形式审查，就是看一下大家的论文格式上有什么问题，如果论文的【形式审查】不过的话，后面的中检什么的是不给参加的。

虽然现在很多学校还没有设置【形式审查】的环节，但是，随着“天临元年”以来的影响日益变大，学校的老师其实也都是知道有【形式审查】这么个东西的。

因此，老师在招生的时候，初试不仅仅考察你对知识的理解，也是要看未来你的论文写作上，会不会存在问题。因此，格式问题是首要的重要的问题。

我们上高中的时候，尤其是写政治题的时候，经常会这么来写。

（1）XXX

①XXX

a.XXX

...

就是用这些标号来分点，以此来方便阅卷老师来看，这个其实即便是在回答考研政治的答题的时候，都是ok的，但是，如果咱们在回答专业课的时候，无论是专业一还是专业二，只要是涉及到这种需要分论点来写简答和论述的，都会有涉及到这种分点。

那么，如果不要写（1）①这种的分点，应该如何来写呢？

下面是一种常用的标准格式：

第一段：开头段，用于综述你所想表达的，对于这个问题的看法以及对这个问题，你打算从哪几个角度来阐述。

第二段及之后几段：分论点段。分论点段就是大家写①②这种的重灾区，这部分建议大家这么来写：

首先，其次，再次，最后。

【首先】分一段，【其次】分一段。如果在首先下面还要有分论点的话，下面就用【第一，第二，第三】来写。

也就是：

首先，XXX。

第一，XXX。第二，XXX。第三，XXX。

这里需要注意：

如果没有【第二】，就不要写【第一】。一定不要写一个【第一】，后面就不写了。

格式问题目前主要看来就是这么多，后面如果格式问题又有什么新的问题的话，在给大家分享。

问题二：答题没有例子

答题的例子是第二重要的点。

如果大家看书的时候，稍微注意一下就能发现，教材上的内容，很多都是理论+实例的形式来写的，这里大家在平时画书和背书的时候，经常性的是只记忆这些理论，而忽视的这些例子。

因此，我们在答题的时候，也会忽略这些例子。

例子的作用，主要有这么几个：

第一，例子是能够告诉老师，你是真的能明白和理解这个知识点的；

第二，例子可以给人展现出你的知识面的宽广；

第三，例子能让你的答案和其他同学的答案不那么千篇一律；

第四，最直接的好处就在于，例子在考试的时候，能够占到30-40%。

问题三：知道但写不出来

这个问题属于比较常见的一种情况，比如第一次测试考到的一个名词解释【王国维】，一看到这个题目，知道这个人，大概了解一些，但是，真的要写的话，有些不出来了。

其实在这个阶段，出现这种问题还是很正常的。

这点在给大家的反馈上面都已经根据大家的答题情况给了大家相应的答题思路，后来反馈回来的，大家的题目回答的要好很多。

问题四：同样的考点类型，模板化比较严重

所谓同样的考点类型，比如都是人物题或者作品题就属于一类题，这些题目本身可以采取同样的逻辑结构来回答，但是，同学们在回答的时候，却太拘泥于模板的固定了，这部分就答题而言，是肯定不行的。

比如第二次测试考到的【发愤著书】、期中测试考到的【拉奥孔】、【移情说】，总结测试考到的【刘勰】。

这几道题，老师在批改的时候，给大家的答题思路其实是有区别的，因此，同学们在做题的时候，不要受到模板的禁锢，模板后面老师会根据大家的答题情况来单独安排的。

最后再为大家的努力鼓掌，如果按照这种进步的速度，今年的专业一，将会无法想象大家能取得何等的成绩。

加油！

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