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导语：读书之益——守望心灵 点亮方向

学生的天职是读书，学生是学习的主体。 师者，是传授道理，传授学业，解释疑难的人，同时也是“育人”之人。从踏入讲台以后，每个老师都教育自己的学生好好读书，可我们读书了吗？我们为什么要不断地读书？

一、读书可以守望自己的心灵

凡是人，都需要读书，因为读书让人永恒，所以，学生和老师更需要读书。读书，可以领悟作者的人生情感。当我们通过读书，深入到他人的内心生活时，我们的人生会得到拓展。

老师读书，可以更好地认识世界，开阔视野。可以加深对客观世界的了解，可以看到以前看不到的物质世界。

因为人，只有读书，才更加像人。教师只有不断地读书，才使知识渊博，从中吸取知识的正能量。因此，教师需要读书，只要喜欢读书，只要愿意去求教，知识就不会拒绝你。教师终生读书，是为了弥补知识的贫乏，不断完善知识结构—所教的学科知识（本体系知识），科学和人文方面的知识，教学经验积累的实践知识和条件性知识（教育学、心理学知识）四个部分。根据作者申继亮在《教学反思与行动研究》中的描述，我国农村中小学教师的知识结构不尽人意，主要表现在本体系知识不够深入，条件性知识掌握不足，实践性知识缺乏系统性，文化知识单 一，知识的更新落后于时代的要求。面对市场经济的名利考验、网络时代的信息浪潮，扪心自问，我们怎样对待教育的精神生活、如何安顿好心灵家园，如何抗拒诱惑，唯有在书桌旁，灯光下，静心阅读，深层思考，这是对阅读价值的一种守望。当然，每个人都有自己的生活，但读书与其说是外假于物，还不如说是自己的内心需求。因为读书，可以诠释更好的自己；因为读书，就是守望自己的心灵。

二、读书点亮教育人生方向

很多时候，在和老师们谈论如何提高学生文化素质时，大家有一个根本的共识，即：“要给学生一滴水，自己要有一桶水。而在新的教育背景下，我们不但要给学生一桶水，更要给学生持久性的长流水。如果“长流水”来自于山中溪流，就需要我们去探索它的源泉，如果从海洋中来，就需要我们终身学习，才能顺应时代潮流，才能给予学生想学的知识，才能用自己的人格魅力去感染学生。如培训学习，也是读书，可以品尝到最丰富、最美味、最营养、最有价值的‘知识文化大餐’”。

由此可见，读书，首先让我们重新审视自己的知识与能力，通过学习来提高专业知识与技能，不断充实自己，通过自身的素养来感染学生，让学生从心里信服老师。同时在今后的教育教学工作中努力实践、开拓创新，积极将所学习的知识、借鉴的方法和切实可行的经验运用到教育教学实践中，不断提高教育水平。

其次，读书可以定位我们的教育人生方向，体现自身价值。虽然每个教师都有奋斗目标，但不同教师的最终目标实现往往是不同的，这就是读书与否产生的不同效果。这就是，为什么有些教师在教育教学中如鱼得水，其持续成长，而有些教师却四处碰壁，不受师生喜欢，甚至专业成长是昙花一现。

再次，读书让我们意识到，事业的成功不是选择最好，而是选择适合自己。一些教师因为不喜欢教育事业，羡慕公务员，弃教从政，但最终也没有实现自己的目标，回头展望，不是平凡而伟大，而是碌碌无为而平庸。这是缺乏读书，知识匮乏，缺少人生智慧产生的。实际上，任何一个真正成功的人，总是把今天的所作所为跟他的人生方向和奋斗目标相比，而不是拿自己去和别人相比。总是喜欢和别人相比的人，最终是找不到自己的人生方向和奋斗目标的。

三、读书可以祛除心中的黑暗

缺乏读书观念的教师，心中一片黑暗。

现在的教育实践中，教师的地位仍旧没有提高，为什么教师群体的综合素质提高比较缓慢，除了社会原因、工资待遇和评价机制以外，教师本身的修业意识比较淡薄，这是教师缺乏自觉读书和主动学习的意识不够形成的。比如，参加评职称，一些中年教师的论文多数是从网上复制，花钱发表，有的直接花钱请编辑部包写包发表。这些教师为什么工作二三十年连一篇文章也没有写过，他们说：“写了没地方发表，何必去写呢”，这固然是事实，可是，在工作总结或述职报告中要求他们写一个五六佰字的体会或说明，竟然写不出来，即使写了，也难以符合要求；学习交流会，请他们谈谈所教学科近期状况，不是语不及义，就是一无所知。我们曾经到一些学校的图书馆调研，发现教师的借阅率几乎为零，甚至有些教师从来不买书，偶尔买上几本，都要问学校是否能报销。我这样说，可能有老师会讲：“平时我们工作很忙，哪里有时间读书？”作为教师，真是忙得没有时间读书，那我们又怎样去教学生完成各学科的作业呢！忙，没有时间，只是借口和托词。

有人说：“书犹药也，善读可以医愚”。读书，用知识祛除心中的黑暗，我们才能以更积极的心态为人处世，涵养社会的底气和定力。读书是一种积极向上的力量。书籍就是精神生活的入口，读历史可以看到成败，可以借鉴得失；读诗歌可以以情飞扬，意志高昂；读道德伦理可以知廉耻、懂荣辱、辩是非，这些都是对生活的熔炼和升华。

四、读书让人成为智者

教师通过读书，可以把复杂的教育教学简单做，简单的教育认真做，认真的教学重复做，重复的教学创造做，把简单的教育说复杂是是一门学问，把复杂的教育做简单是一种智慧。教师读书应该赞美思考，更应欣赏行动，行动是一切成功之母，一个实际行动胜过一百个美好的梦想，选对方向远比努力做事重要。读书使工作思路清晰远比卖力苦干更重要，学习心态正确远比现实表现重要，专业成长的痛苦远比后悔的痛苦好！读书让我们做人做事可方可圆：方是以不变应万变，圆是以万变应不变；方是教师做人的脊梁，圆是教师为人处世的锦囊；方是原则，圆是机变；对己要方，待人要圆；对内要方，对外要圆；在方中做人，在圆中归真！当我们把读书作为一种快乐时，就拥有了学问，当把教育事业作为一种学问时，我们就锁定了成功。虽然正确的人生方向，积极的思想，环境的栽培，不懈的行动，都是成功的重要因素，但读书是成功之本。

教师读书是播下一个行动，就能收获一种习惯；播下一种习惯，将收获一种性格；播下一种性格，将收获一种命运；性格决定命运，生活方式决定寿命！

读书的教师是智者，与人交流，通常先思后言，不读书的愚者是先言后思。智者的嘴在心里，愚者的心在嘴里；懂得说话的智者，话像钥匙，简单几个字，就解开人们的疑惑。不会说话的愚者，话像噪声，话多烦人又无重点，不是听你说什么而是看你做什么；知道了不做等于不知道，做了没结果等于没有做；已完成的小事胜过计划中的大事；成功的人排除万难，失败的人被万难排除！话多不如话少，话少不如话好；多门之室生风，多言之人生祸；是非天天有，不听自然无；走路朝前看，做事往后想；不怕事多，只怕多事。

高尔基说，书是人类进步的阶梯。教师只有读书，读好书，才会使自己成为有价值有意义的人。因为教育事业的发展，跟教师读书密不可分。对于每个教师而言，读什么书，什么时候读书，怎样读书，都有自我选择的权利。如果需要读书，就必须将诱惑拒之门外。因此，守望读书,就是守望自己的青春；守望读书，就是守望自己的未来；守望读书，就是守望自己的内心世界；守望读书，就是学者型教师。

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