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三年级第一个作文是什么(三年级的作文起步应该从哪方面辅导)

导语:家长注意:三年级学生的起步作文阶段,什么是第一位呢?

每到写作文,很多孩子都会问我:“老师,这篇文章要写多少字呀?”我总是笑着回答:“写清楚就行!”

开始时,孩子们都觉得这个要求挺简单,比从前老师规定要写满多少字容易应付。可是,渐渐他们发现,“上当了!”要写清楚并不是一件容易的事情。

一个孩子交上来他的作文本,写了这样一段话,百来字,在他看来自己已经将出去玩的经历写清楚了——

星期天,妈妈带我出去玩,看见一条不起眼的小河。它清澈见底,我心想:这条河挺干净的,不仔细看还真没发现呢!我又低头看了看,这才发现小河里还有小鱼小虾呢!它还可以让人看见它深处的石头,河底的石头真是千奇百怪呀!

这段话中有些语句顺序颠倒,表达得不够清楚。因为在一般情况下,我们总是先看到清澈见底的小河,由此发现河底的石头,接着才留意到水中嬉戏的鱼虾,最后发出感叹,“不仔细看还真没发现呢”。除此之外,“它还可以让人看见它深处的石头”这句话,两个“它”究竟指的是小鱼小虾还是河水?这里指代不明确。你看,要想“写清楚”并不是易如反掌啊!

在习作过程中,学生更多的是关注自己写了多少字,认为写够了字数才是好作文;而老师往往喜欢在字数上规定过严,认为字数多的文章才算写具体了。

其实,“写清楚”和“写具体”侧重点并不相同。写作教学的“写清楚”指的是把内容写得容易让人了解、辨认;“写具体”指的是把内容写得细一些,写出一些细节来,做到不抽象、不笼统。在我看来,把话“写清楚”应该是作文最基本的要求,把话“写具体”则是进一步的要求。在三年级作文起步阶段,我们更应该把“写清楚”放在第一位,因为它有利于切实打好写作的基础。

当你发现学生的作文有“表述不清”的毛病时,最好的办法,其实是一个“笨方法”——先让孩子说清楚,再写清楚。“讲好”是写好第一步要做的工作,讲得不好、不清楚、不生动,这些毛病肯定会在写的时候表现出来。讲,是一种直接的交流,通过讲,会让孩子从对方的反应中明白哪些是生动的、吸引人的,哪些则让人不怎么爱听,因而写时就会有所侧重——对方爱听的多写,不爱听的少写或不写。

每逢要写作文,我总是对学生说:“先不着急写,你们先说一下嘛!”让他们个别交流或是互相说说作文思路,好的作文必须经过这样一个如烙饼翻个儿的工序,再落在纸面上,才会清楚明白。

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