教学优化的第三种方法选择适当的课堂形式(课堂教学优化的原则)

导语：教学最优化的第三种方法：选择最适当的课堂教学结构

教学最优化的第三种方法是选择最适当的课堂教学结构：即提问、学习新教材、练习、巩固、家庭作业、小结等的顺序。

在学校实践中，这个方法的运用与有益的实际经验有关。这个方法是从保证教学具有最优的系统性和连贯性原则印出来的，这个原则如下：

1、教学的系统性和连贯性原则的内涵：系统性和连贯性原则要求系统地、连续地、按一定逻辑顺序来形成知识、技能和技巧，内容的每一组成部分同其他部分都必须有逻辑的联系；后面的内容以前面的内容为基础，同时也为掌握新的内容做好准备。它要求教师必须从课题讲授顺序的若干可行方案中，自觉地选择出对该条件来说最合理的方案。从这个原则可以引申出，必须选择课堂教学基本环节------提问、学习新内容、复习、巩固等的最优结构。在教学过程中体现了系统性和连贯性，就能付出较少的时间，获得较大的效果。

在目前学校条件下，系统性和连贯性原则首先体现在教学大纲和教科书的内容上。当然，课题的教学顺序可能有各种不同的方案，但是有一点是不变的，这就是教学上要有严密的逻辑性。

2、系统性和连贯性原则的实践要求：在教学实践中，系统性和连贯性原则体现在制定课题和每堂课的教学计划过程中。在这一过程中，教师要规定课题中各个问题的学习顺序，理论作业和实验作业的顺序，复习教材和检查教材掌握程度的顺序。在这方面，教师要以教学大纲所提出的该课题教学教育的基本任务为依据。根据系统性和连贯性原则，教师应这样安排课堂教学课题的问题，即先学原始概念，然后才学从原始概念引申出来的知识。实践性练习也通常安排在理论学习之后。只有当它们能为以后的理论概括和结论提供必要的材料时，情况才有例外。

系统性原则和连贯性原则不仅应当体现于教师的活动中，而且应当体现于学生本身的活动中，必须培养学生具有合理规划学习活动的技巧，编写逻辑严密的答案提纲、作文提纲的技巧，以及做实验室作业的技巧。

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