始于数学源于生活的例子(数学源于生活的下一句)

导语：始于数学 源于生活

《数学课程标准》指出：“数学是研究数量关系和空间形式的学科”，它具有高度抽象性、严密逻辑性和广泛应用性。看到这一定义和特点，是不是被吓到了？别怕，数学源于生活，服务于生活，当然高于生活。无论是数量关系，还是空间形式，都与生活息息相关、密不可分，小学数学更是如此。那么，在生活中究竟怎样培养儿童的数学思维呢？

一．注重生活观察，寻找数学元素

用数学的眼光，看生活中的数学，诸如：人民币、长度、高度、重量、时间、几何图形、立体图形；甚至比较物体的长短、大小、高矮、轻重等都是数学中比较的思想；至于东西的收纳、各种物品的排放无不用到分类的思想……只要留心，处处皆有数学的踪迹。

二．注重生活体验，积累数学经验

1. 相逢不相识

这里我要重点说说儿童对人民币的认识，由于时代的发展，生活方式的改变，生活节奏的加快，人们思想的转变等因素，网购较为普遍，甚至连买菜、买饭都送货上门，只要动动手指，就可以随心所欲地点点点、买买买。所以，人民币只有少数老人在使用，对于大多数人来说就是个数字。而我们的孩子除了过年、过生日的时候收到红包才接触到一百元的钞票，其他几种币值很少见。由于物价的上涨，像以角、分为单位的钱，市面上鲜有流通，但孩子却不能不知道。

一天，女儿对我说，她和佑佑玩的时候挖到了“宝藏”——五个硬币，五块钱。加上跟姥姥要的三块钱，一共八块钱买了八个吸管糖，我想这个老板够“黑”的，这么个东西卖一元钱一根。后来，从姥姥处得知，原来她挖到的是五角钱，我哑然失笑，暗自检讨——只教她认数字，却没有教她认钱币。

2. 购物无体验

因为购物动动手指就好了，所以孩子们失去了购物的体验。从前，我们小的时候还会有打个酱油、买个醋的购物体验，现在因为各种因素，孩子很少购物，这会造成三点缺失：一不知道物价；二不认识钱币；三不知道购物优惠措施。但购物的题，逢卷必有，比如说：买二送一、打折、降价等。下面这道题就是关于“买二送一”，遗憾地是很多二年级的孩子由于不知道“买二送一”的意思而无从入手。

三．注重语言引导，启蒙数学思维

“过去一直有一种偏见：女孩子的数学比男孩子差。事实证明，确实是很多男生的数学成绩比女生高，但是这不代表男、女生在这件事上的天赋有差异。原因是父母跟小女孩谈话的时候很少涉及数字和空间，跟她聊的就是情感、颜色、感受这些细腻的东西。而跟一个小男孩聊天的时候，我们更喜欢说数数、形状等有助于数感、空间感的教养方式。这些潜移默化的培养，造成了孩子长大以后，数学成绩上的差异。那父母怎么样用语言去帮孩子建立数学逻辑呢？父母跟孩子在说话的过程当中就加入很多数字、空间的概念，孩子在从小的时候，脑子里就开始建立了数学概念和空间概念。我们不要把女孩当女孩养，我们能够给女孩同样的语言环境，让女孩子也开始建立各种各样数字和空间的概念，她长大以后数学是没有问题的。”以上这段文字来源于樊登读书中的《父母的语言》。

因此，对于小学低段和学龄前的儿童，我们要及早地进行数学启蒙，不要让数学与生活脱节，尽量增加他们的生活体验，愿每个孩子的数学思维在生活中能够向阳开花。

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