中小学语言规范教育的问题及对策(语言规范总结)

导语：中学语言规范教育的问题和对策（原创不易，欢迎转发）

语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域，是人进行社会实践活动的一项基本能力。

教育学生规范使用祖国的语言文字，贯彻落实国家语言文字方针政策和规范标准，推广普通话、推行规范汉字，增强学生的语言文字规范意识，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化都有着重要作用和现实意义。

一、语言规范教育主要存在以下问题

（一）普通话水平待提升。作为少数民族地区的学校，我校仍然存在普通话水平没有达标或普通话等级较低的教师。根据平时的观察和了解，大部分教师在教学活动中能够正确使用普通话进行教学，但个别字的发音还不准确，甚至带有地区方言特色，进而影响了教学的效果。

（二）汉字书写不规范。汉字书写规范化是语言规范教育的重要组成部分。作为一名人民教师，汉字书写必须准确规范，才能有效培养学生规范书写汉字的习惯。在教学的过程中，汉字书写不规范的现象依然存在。个别教师在教案、板书、作业批改上仍然存在字迹潦草、书写错误等问题。久而久之，学生也养成了书写不规范的习惯。

（三）语言表达不规范。这表现在两个方面：一是口头表达上，个别教师存在语速过快、重复啰嗦、口头禅过多等问题，师生互动难免受到影响，教学效果难免大打折扣。二是书面表达上，仍然存在语病不通、标点符号使用不规范，甚至存在滥用网络语、中英混用等情形。在老师提交的论文中，文章格式也存在不规范。这些积少成多的问题，潜移默化地影响着学生，从他们的作文中时常有所体现。

二、针对以上语文规范教育中存在的问题，我校主要采取以下策略。

（一）开展普通话培训。利用暑期时间动员相关教师积极参加省教育厅组织的少数民族地区教师普通话培训。通过含气息与发声训练、语音听辨与正音来提高教师的语言表达能力以及教师语言规范性、准确性和艺术性。并通过普通话口语水平计算机辅助测试来提高普通话等级水平。

（二）开展教师书写基本功比赛。利用文体周举行书法展示，主要有毛笔字和钢笔字。定期开展教师书写基本功大赛。比赛内容分为“钢笔字”“粉笔字”两项，以赛促练，切实提高教师的写字水平，激发大家练习基本功的热情，努力为教师提供互相观摩学习、取长补短的成长平台。同时也将对培养学生的书写能力起到示范推动作用。

（三）读写结合提升语言表达能力。在口头表达上，可以通过演讲活动、经典诵读活动来训练教师的语言表达能力。这些活动一方面可以提高教师的心理素质，另一方面也可以提高教师的口语表达能力，让教师的语言表达更流畅、更简练。在书面表达上，多鼓励教师参加征文比赛，多发表科研论文，规范使用语言文字和注意文章格式。

总之，规范使用语言文字是每一位教师最基本的要求。推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好的发挥作用是教师应尽的责任。

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