数学教学论文(数学教学论考研真题)

导语：数学教学论（day02）3-3

一、建构主义学习理论四要素

情境、协作、会话、意义建构

二、数学学习

学生依据数学教学标准，按照一定的目的、内容、要求、系统的掌握数学知识与技能的过程。

三、数学学习分类

数学学习等级分类

信号学习

刺激-反应学习

连锁学习

词语联想学习

辨别学习

概念学习

法则学习

问题解决学习

数学学习二维分类

机械学习与有意义学习

接受学习与发现学习

四、数学学习的一般过程

输入阶段

相互作用阶段

操作应用阶段

输出阶段

数学学习的基本方法：数学模仿学习、数学操作学习、数学创造性学习（特立独行）

五、智力因素：观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力；

非智力因素：动机、兴趣、情感、意志、性格；

六、数学课程的设计理论基础

社会、数学、教育

七、数学课程设计的原则

整体化原则

统一化与区别化相结合原则

逻辑顺序与认知程序统一原则

应用性原则

八、教材的编写

螺旋上升与直线前进

分科编撰与混合排列

追求结论与通晓过程

九、国际数学课程改革的发展趋势

越来越强调数学的应用性与实践性

越来越强调学生主体的活动性

计算机与数学教育的联系越来越紧密

目标的个性化与差异化

数学与其他学科的结合

十、义务教育四次新课改

教学计划、课程方案、教学大纲、课程标准

十一、义务教育的内容

数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用

本文内容由小滢整理编辑！