读《教育智慧从哪里来》心得体会怎么写(读《教育智慧从哪里来》心得体会300字)

导语：读《教育智慧从哪里来》心得体会

最近，我读了王晓声老师的《教育智慧从哪里来》，收获颇多，我认为本书主要体现了以下思想，值得我们学习。

一、教师都要有研究思想

许多教师没有研究思想。其实很多学生违反纪律，本来主观上并没有和某个老师作对的意思，他的心思并不在老师身上，只是管不住自己，而老师会说“怎么一上我的课你就捣乱，欺负我脾气好不是？”这就是老师自觉主动把矛头引向自己的，这种教育方式可称之为“制造敌人”。这样引得老师经常很生气，其实为了不生气，也为了提高自己的教育水平，老师应该有研究精神，“他为什么会说话？什么引起了他的兴趣？”等等。这样就会以审视的眼光去看待这个学生，而不会从心里气愤不已了。因为研究员是不会向研究对象发脾气的。地质学家不会向化石这样喊:“你怎么可以出现在这个地方？”

凡事不要总问“怎么办”，要多问“为什么？”遇到一个问题生时，首先把他看成一个有趣的研究课题，而不是个麻烦。遇到麻烦制造者，没有一种好奇的研究的心态，就会连续犯错误，使自己陷于被动。有了研究的心态，他就会冲淡你的道德义愤，你就会比较平静，反而是最能“镇住”对方的。而有了研究思想，就不会处理一起是一起，如打地鼠一般，哪个起来打哪个，一直应接不暇，疲惫不堪，而会思考问题，总结问题。知道了问题生为什么会犯这样的错误，自然就知道了怎么办，问题就解决了！但是人的问题具有多样性，遇到问题先提出假设，多提出几种，然后加以验证。

遇到问题，能不能有探究精神，能不能提出几种假设，这是检验一个教师是科研型教师的重要标准！

二、爱，要有，但绝不是万能的

读这本书以前，看过很多鸡汤，以为爱是万能的，王老师有不同观点，特有道理。

千万不要以为爱能包治百变，而且再说一句可能得罪人的话，爱，不属于专业能力，爱，谁不会呀，动物也会，再说了家长对孩子的爱，难道比教师对学生的爱少吗？为什么他们常常要求老师教育他们的孩子？他们缺少的不是爱，而是理智，是智慧，是科学的教育观念和方法。学校都有一个普遍现象，就是刚毕业的新老师更容易和学生打成一片，更容易得到孩子们的爱，但新老师的成绩并不是最好的，学生违反纪律的也并不是最少的。究其原因，就是新老师以满腔爱心对待他们的第一届学生，这是值得肯定的，但是往往缺少智慧，不太讲究方式，所以气哭的总有那么几次。

智慧，即使不比爱心更重要，起码和爱心同等重要。俗话说：“用真心换真心”，不一定，如果没有智慧相伴，用爱心换来的可能就不是真心，而是寒心。

三、学会开辟特区

有些孩子很特殊，确实需要长久的源源不断的在他身上努力，这时不要期望过高，以前的一刀切或整个教室鸦雀无声的时代已经过去，有些不影响大局的千万不要在他身上过多集中注意力，不行就给他开辟特区，给他找点事干，或者是不理他，孩子自己捣乱的没人看也就没意思了，让他慢慢把注意力集中到不违反纪律，再慢慢引导即可。不要以为自己是圣人，能把每个学生都管好，教了这么多年学生，总会有班主任感慨，要是这个学生不在我们班了我们班就清净了，可，还真遇到这样的学生不上了转学了，就会有新的原来感觉不捣蛋的学生又突出出来，怎么还有不省心的呀！其实，人的期望值会不断升高，永远没有满足的时候，孩子再好也会有不尽如人意的地方，所以，老师不能做完美主义者，尽力去做，尽力即可。

四、有问题多反思

一个优秀的教师，当课堂上出现学生说话的现象时，他首先想到的是“我讲课的吸引力不够”，其次才考虑学生的缺点。咱绝不是说学生没有缺点，否则也不会说开辟特区了，而只是说，如果打算提高自己的专业水平，就最好首先反思自我，沿着这条思路前进，想着我如何讲课才能把他吸引住，怎样导入，例题怎样和现实结合起来，让学生感觉很实用，能否布置成实践作业提高学生的积极性。如果这样反思，这样提升，不久我们就会发现，明明有些学生上课总是爱说话，任课老师公认如此，可是他到你的课上就不说了，你有一种本领，能让他没有功夫说闲话，他被你吸引住了!这是多么棒的事情啊！

在这本书里，我还学到了很多很多具体的方法，如案例法教育，抓住一件事，教育一大片，少讲空道理，多说怎么办（这句话已经成为我自己的座右铭和我经常给年轻老师说的话了）。还有如何培养学生自控能力，举行自控比赛等。例子平常易见，我平常很少思考怎么办，读了王老师的这本书，发现自己很多问题没有研究，糊里糊涂解决就算了，专业能力没有提高，对不起专业技术人员这个称号，以后一定抱着“研究心态”去做工作，凡事多思考，多问几个为什么，用智慧的爱去开辟学生的心灵！

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