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古文字研究方法(研究古文字可以做什么工作)

导语:如何学习文字学,怎么研究古文字?

如何学习文字学,怎么研究古文字?我想这是很多朋友都关心的问题,今天就根据我的一些经验和所知道的一些老前辈的学习方法,来谈一谈如何学习文字学和研究古文字。

古代的学问要从小学入手,这里的小学并不是我们现在所说的小学生的小学。这里的小学大致包括文字学、音韵学、训诂学。也就是解决文字的字形、读音、表义的三门学问。这是古人为学的必经门路,也是研究古代历史文化的基础。和我们今天的教学相比,我们今天的小学生刚入学,要首先认字,要会读,然后要知道每个字在具体词语或句子中的意思。其实从学习路径上说古今是一致的。所以无论是古代还是现代,学习文字是前提,如果不认识字的话,就缺少了继续深入的基础和能力。因此要想深入古代历史文化,首先要认字。

认字要根据不同的人群分别对待,比如基础比较好的一些专业学生,认字需要理论与实际相结合,一边读文字学方面的理论书,同时也要记一些基础的字形。知道一个字的甲骨文、金文或者简牍文字中的写法。对于那些半路出家,对文字有浓厚兴趣的朋友,我的建议是先认字形,记住一些字的甲骨文、金文字形,有了一定的字形积累,看多材料了之后,再去读一些理论书,就能更好的理解一些文字学理论,这样会事半功倍。如果没有一定的字形基础,很多字都不认识,很多的文字现象也没有见过,那么读理论书就会很吃力,这样就会事倍功半了。我经常见到很多社会的朋友,他们对文字非常痴迷,自己到图书馆借了很多的文字学的理论书,有些不求甚解的把一本书通读一遍,甚至通读几遍,可很多问题还是完全不懂。甚至读了很多文字学理论书之后,看到具体的文字现象仍然不知所指。我想这就是缺乏与实际联系的一个反应,我们必须先知道了一些现象,为了寻求这些现象的原因,才去寻找理论,这样是最好的学习办法。理论是用来指导具体现象的,但大家一定要知道,很多的理论也是各种现象的归结,所以两者不可分割。对于没有基础的一些朋友,最好是先了解现象,然后再顺着现象去找为什么会有这样现象?比如我们以前给大家讲过,古书中有很多的文字混用的情况,你首先要知道,古书中有哪些混用的情况,知道了一些具体现象才知道什么叫做文字混用。还有,古书中常出现通假,你也要首先知道有哪些通假情况,然后再去找专门研究通假的专著,这样你才能够更深入的了解相关知识。

我常说初学文字学的人,要十分重视字形的记忆,这就好比是画素描,你首先要有一个大体的框架,然后再向这个框架里边不断的添东西。学习文字学你首先要记住字形,以字形为依托,然后知道它的字音、字义。而且我们中国的汉字大多数既表音也表义,很多的文字你看了他的甲骨文、金文,你就很可能知道他的本义。我举几个例子,比如“从”字,甲骨文字形就非常像一个侧立的人跟随另一个侧立的人。

甲骨文中的“从”

比如星星的“星”,繁体作“曐”,上面本是“晶”,下面是“生”。在甲骨文边“星”就像画着星星的形象,然后加了一个“生”做声符。这就是所谓的形声字。我们形容星星说“一闪一闪亮晶晶”,其实“星”是由晶加声符派生出来。甲骨文中的星就有不带“生”的(见下图二)。

图一,甲骨文中的“星”

图二,甲骨文中的“星”

再比如“它”现在主要用作代词,但这个字的本义原是表示一个“蛇”的形象(如下图),后来借用作代词,于是为了更好的表示本义,

甲骨文中的“它”

就加了“虫”旁另造一个“蛇”字。后来有了第三人称的“他”,于是又在“它”的旁边加了一个单人旁,出现了第三人称的“他”。这里要先说明,表示第二人称的“他”在汉代以前都写作“佗”,后来由于它、也形近相混才演变出“他”字。再后来因为有男女的区别,又出现了一个加了“女”旁表示女子的“她”。整个一个系列的文字,都是因为字形和字义的演变而发展。

至于说记字形的办法,我的经验就是,从许慎《说文解字》的540部开始。先把540个主要部首的小篆字形记住,以此为纲,再把《说文》中的其他特殊篆书字形记住。这样下来就有了基本的小篆字形基础,就等于有了初级的字形基础。当然这样还不够,接着就是要以小篆为中心,向上梳理。把主要字形的金文、甲骨文的字形也都记住,这是第一步。然后根据已经记住的字形去找原始材料读,读一些甲骨文片、金文拓片,进一步熟悉字形,同时记住有些字的文献用法。接下来就是要深入的研究每一个字,最好能以《说文》为基础一个一个的梳理,知道每一个字的本义以及在出土材料中出现的特殊表意情况,同时在熟悉每个字的表意用法时一定要结合相关文献,这样既能解决文字问题又能熟悉文献材料。

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