古文字研究方法(研究古文字可以做什么工作)

导语：如何学习文字学，怎么研究古文字？

如何学习文字学，怎么研究古文字？我想这是很多朋友都关心的问题，今天就根据我的一些经验和所知道的一些老前辈的学习方法，来谈一谈如何学习文字学和研究古文字。

古代的学问要从小学入手，这里的小学并不是我们现在所说的小学生的小学。这里的小学大致包括文字学、音韵学、训诂学。也就是解决文字的字形、读音、表义的三门学问。这是古人为学的必经门路，也是研究古代历史文化的基础。和我们今天的教学相比，我们今天的小学生刚入学，要首先认字，要会读，然后要知道每个字在具体词语或句子中的意思。其实从学习路径上说古今是一致的。所以无论是古代还是现代，学习文字是前提，如果不认识字的话，就缺少了继续深入的基础和能力。因此要想深入古代历史文化，首先要认字。

认字要根据不同的人群分别对待，比如基础比较好的一些专业学生，认字需要理论与实际相结合，一边读文字学方面的理论书，同时也要记一些基础的字形。知道一个字的甲骨文、金文或者简牍文字中的写法。对于那些半路出家，对文字有浓厚兴趣的朋友，我的建议是先认字形，记住一些字的甲骨文、金文字形，有了一定的字形积累，看多材料了之后，再去读一些理论书，就能更好的理解一些文字学理论，这样会事半功倍。如果没有一定的字形基础，很多字都不认识，很多的文字现象也没有见过，那么读理论书就会很吃力，这样就会事倍功半了。我经常见到很多社会的朋友，他们对文字非常痴迷，自己到图书馆借了很多的文字学的理论书，有些不求甚解的把一本书通读一遍，甚至通读几遍，可很多问题还是完全不懂。甚至读了很多文字学理论书之后，看到具体的文字现象仍然不知所指。我想这就是缺乏与实际联系的一个反应，我们必须先知道了一些现象，为了寻求这些现象的原因，才去寻找理论，这样是最好的学习办法。理论是用来指导具体现象的，但大家一定要知道，很多的理论也是各种现象的归结，所以两者不可分割。对于没有基础的一些朋友，最好是先了解现象，然后再顺着现象去找为什么会有这样现象？比如我们以前给大家讲过，古书中有很多的文字混用的情况，你首先要知道，古书中有哪些混用的情况，知道了一些具体现象才知道什么叫做文字混用。还有，古书中常出现通假，你也要首先知道有哪些通假情况，然后再去找专门研究通假的专著，这样你才能够更深入的了解相关知识。

我常说初学文字学的人，要十分重视字形的记忆，这就好比是画素描，你首先要有一个大体的框架，然后再向这个框架里边不断的添东西。学习文字学你首先要记住字形，以字形为依托，然后知道它的字音、字义。而且我们中国的汉字大多数既表音也表义，很多的文字你看了他的甲骨文、金文，你就很可能知道他的本义。我举几个例子，比如“从”字，甲骨文字形就非常像一个侧立的人跟随另一个侧立的人。

甲骨文中的“从”

比如星星的“星”，繁体作“曐”，上面本是“晶”，下面是“生”。在甲骨文边“星”就像画着星星的形象，然后加了一个“生”做声符。这就是所谓的形声字。我们形容星星说“一闪一闪亮晶晶”，其实“星”是由晶加声符派生出来。甲骨文中的星就有不带“生”的（见下图二）。

图一，甲骨文中的“星”

图二，甲骨文中的“星”

再比如“它”现在主要用作代词，但这个字的本义原是表示一个“蛇”的形象（如下图），后来借用作代词，于是为了更好的表示本义，

甲骨文中的“它”

就加了“虫”旁另造一个“蛇”字。后来有了第三人称的“他”，于是又在“它”的旁边加了一个单人旁，出现了第三人称的“他”。这里要先说明，表示第二人称的“他”在汉代以前都写作“佗”，后来由于它、也形近相混才演变出“他”字。再后来因为有男女的区别，又出现了一个加了“女”旁表示女子的“她”。整个一个系列的文字，都是因为字形和字义的演变而发展。

至于说记字形的办法，我的经验就是，从许慎《说文解字》的540部开始。先把540个主要部首的小篆字形记住，以此为纲，再把《说文》中的其他特殊篆书字形记住。这样下来就有了基本的小篆字形基础，就等于有了初级的字形基础。当然这样还不够，接着就是要以小篆为中心，向上梳理。把主要字形的金文、甲骨文的字形也都记住，这是第一步。然后根据已经记住的字形去找原始材料读，读一些甲骨文片、金文拓片，进一步熟悉字形，同时记住有些字的文献用法。接下来就是要深入的研究每一个字，最好能以《说文》为基础一个一个的梳理，知道每一个字的本义以及在出土材料中出现的特殊表意情况，同时在熟悉每个字的表意用法时一定要结合相关文献，这样既能解决文字问题又能熟悉文献材料。

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