教学教研成就(教研成果有哪些表现形式)

在生活中，很多人可能想了解和弄清楚教研的“成就”是什么？教研的“成名”在哪里？的相关问题？那么关于教学教研成就的答案我来给大家详细解答下。

1.坚持“成就在教学”的教研导向。学校要建立起以潜心教研为灵魂的教研制度，用制度规范潜心教研的行为。要克服把参加教研活动的次数、记写学习笔记的字数、撰写（发表）论文反思的篇数、参研课题的个数、以及听评课、上公开课或示范课的节数等显性因素，作为教研评价主要依据的问题，要把“是否把课备得更好”“是否把课上得更好”“是否把学生作业设计得更好、批阅得更好”“是否把优、中、差各类学生辅导得更好”“是否把学生学习检测得更好、评价得更好、激励得更好”等教学问题，作为教研评价的主要依据，形成“成就在教学”的教研评价导向，鼓励教师把教研论文写在教学工作的实践上，把实施更好的教学作为自己最好的教研成就。

2.坚持“成名在育人”的教研追求。教研可以让教师得到两种“成名”：一种是顶在教师头上的光环，一种是融在学生心里的流传。前一种“成名”往往可以通过工于教研成果发表、工于参加教学竞赛评奖、工于争取各种名师评选等方式获得，这样的“成名”常常来得快、去得快。后一种“成名”总是需要潜心的专业发展与长期的教书育人才能实现，这样的“成名”虽然来得缓慢却会经久流传。学校应努力创建“成名在育人”的教研文化，激励教师把教研凝聚到更好的专业发展上，又把更好的专业发展凝聚到更好的教书育人上，把学生的健康成长与学生心里的感恩流传作为自己的“成名”方式。

（文/镇安县教育教学研究室 丁吉念）

温馨提示：通过以上关于教研的“成就”是什么？教研的“成名”在哪里？内容介绍后，相信大家有新的了解，更希望可以对你有所帮助。