特教aba什么意思(特殊教育aba解决方法)

导语：解读应用于特教中的ABA（一）

ABA

ABA是什么？

1. ABA是应用行为分析

2. 可以应用于所有人或者动物的（不单单的孤独症，ABA适用于所有人，许多地方都会用到）

3. ABA分析的是外显行为（在环境中，眼睛可以看到的动作，个体的位移）

4. ABA研究的是行为的趋势（一个行为，是增多，还是减少）

5. 偶发性的行为不分析：如 一个孩子，一直都没有这个行为，突然发个脾气，摔了碗，

6. 行为的ABC：

A 前提（诱发一个行为的因素）

B 行为（孩子做出的反应）

C 结果（由行为引发的对应的后果）

举个例子：在听者反应的任务中，大人说：“拍拍手”（A前提），孩子拍了手（B反应），大人给予了强化（C结果）。

再举一个例子：小明很渴，桌子上有一杯水（这两项，都是前提，一个是内在动机，一个是区辨刺激），小明：“妈妈我要喝水”（B反应），妈妈把水给他（C结果）。

如何分析？

1. 目标行为定义：我们要明确、清晰、具体的将我们目标行为进行定义（即，当他人听到这句定义的话，脑海中就可以清晰的有画面。如 1“我骂了他，他哭了”；2“我骂了他，他把头低了下去，一句话也不说，眼泪一直往下掉”，这两句，哪个更清晰呢？再举一个例子，1“他在挠头”；2“他举起了右手，放在自己的额头前，往后挠了三下”，哪个更清晰呢？）

2. 记录目标行为：需要记录行为持续时间（如 孩子自我刺激的时间一次10分钟）、频率（如 孩子半小时内自我刺激了10次，频率是3分钟一次）、次数（如 孩子10分钟自我刺激了3次）、强度（如 举起了5斤重的石头）

3. 目标行为的功能：有 吸引注意力、逃避、提要求、自我刺激。（如 行为是：妈妈把卡片一拿出来，小明就哭了；小明哭了的这个行为的功能就是，逃避，因为他不想读卡片，所以哭了。再举一个例子 妈妈在和别人聊天，小明喊了好几声“妈妈”，妈妈都没理他，小明就把杯子丢在了地上；小明丢杯子的这个行为的功能是，想吸引妈妈的注意力。）

4. 改变目标行为：通过给予结果的变化，使行为增加或者消减。（孩子的行为得到了他想要的，他就会增加这个行为。）

先定义目标行为→记录行为→分析行为功能→根据功能，用不同的策略改变行为。

如果孩子有问题行为，我们先分析功能，一方面要消退问题行为，一方面要帮助他建立新的正确的行为来替代之前的问题行为，达到同样的目的。（比如孩子总是喜欢丢勺子来引起关注，我们一方面要忽视或惩罚这个丢勺子的行为，一方面要教他如何正确的吸引注意，如去拉拉妈妈的手，拍拍妈妈肩膀等等。）

家长问答：

1. 孩子在外面玩，妈妈一说回家孩子就跪下说腿疼，一开始妥协了，导致现在每次说回家就跪下说腿疼，这个行为该怎么办？

答：分析一下这个行为：定义就是，妈妈一说回家孩子就跪下说腿疼；频率是每次玩完了说回家都会跪下说腿疼；功能是，孩子想继续玩，不想回家，这就是在逃避；妈妈一开始妥协了后，孩子就会发现这个方法是有用的，所以就都会用这个方法，给予的建议是：如果孩子能力比较低，听不懂语言上的商量，就考虑先等孩子情绪冷静一点之后，抱一抱孩子，给予情感上的回应，告诉他“妈妈是爱你的”妈妈知道你还想玩，再解释“可是我们要回家做饭了”，然后直接抱走，孩子如果哭，也不能够再妥协，否则行为还是会日渐增长。

也要考虑这个要求能不能答应孩子，可以适当满足孩子合理的要求。不合理额要求，不能满足。

2. 孩子很想找别的小朋友玩，甚至会主动接近，大人应该怎么引导？

答：孩子想找别的小朋友玩是好事，但是跟小朋友玩也是需要有一定的能力，比如语言表达、孩子的玩法、社交性的规则等等是否能够跟上；大人可以在中间做一个桥梁，加入游戏，带着孩子玩。

感谢平平老师的整理

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