农村特殊家庭子女的教育策略的研究(学生特殊家庭指的是什么)

导语：农村特殊学生的家庭保护要做到四要

修订后的《中华人民共和国未成年人保护法》（以下简称《未保法》）终于施行了，这是依法治国和民主法治建设又一重要成就。新修订的《未保法》由原来的四大保护拓展为六大保护，增加、完善多项规定，进一步压实了各方主体责任，尤其细化家庭（监护人）保护主体责任，对于农村地区基础教育意义重大而迫切。随着社会发展，农村未成年人群体分化出留守儿童、单亲家庭子女、重组家庭子女、寄养儿童等不同类型群体逐渐增多（以下称“农村特殊学生”），这些农村特殊学生的家庭保护问题严重。作为六大保护中最重要的主体，如何改变现状，有效落实保护教育责任，是一项紧迫而艰巨的教育课题。

一要常保 农村特殊学生有相当一部分基本处于未监护或半监护状态，他们的家庭教育和保护责任长期得不到有效落实。究其原因一是监护人缺少方法而荒于管教，二是一部分孩子唯我独尊而畏于管教，三是监护人时间有限而懒于管教。新《未保法》明确了家庭保护细则，家庭（监护人）应以法律为准绳，以道德为底线，切实为孩子的终身发展负责。

二要真保 农村特殊学生绝大多数属于委托隔辈监护，都说隔辈儿亲，现实却是“手机亲”“电视亲”“游戏亲”，导致学习不亲，劳动不亲，习惯不亲。普遍存在未成年人视力下降，睡眠不足，体质差，不读书，不懂敬畏，不懂合作等不良现象。作为监护人应增强法治意识，依法履行监护职责，改变溺爱宠爱思想，反省自身教育方法，落实落细国家相关管理要求，从德、智、体、美、劳各方面下功夫，夯基础，多实践。

三要会保 农村特殊学生的监护人大多数因观念、经济、身体等原因，在保护和教育的问题上认识粗浅，流于表面。家庭教育应去掉趋利因素，回归教育本质，构建现代教育观，重视家风塑造，传承中华美德，加强对健康生活和学习习惯的引导培育。新时期家长要发扬家庭民主，学会与孩子沟通，多一些陪伴和示范，少一些放任和纵容。

四要全保 当前农村特殊学生的家庭保护一方面是只关注身体健康，忽视了心理健康。另一方面是家庭保护与其他保护脱节，没有发挥协同保护的作用。实现中国梦教育是基石，只有六大保护合力织网，协同育人，才能培养出德才兼备的国之栋梁。

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