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百分数的意义和读写法试讲稿(百分数的意义和读写法教学实录)

导语:「淮南师出」教师资格/招聘小学数学:《百分数的意义和读写》

​教学目标:

  1、使学生在现实的情境中,初步理解百分数的意义,会正确地读、写百分数。

  2、使学生经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数、比的联系和区别,积累数学活动经验,进一步发展数感。

  教学重点:

  理解百分数的意义,会正确地读、写百分数。

  教学难点:

  百分数与分数、比的联系和区别.

  课前准备:

  课件

  教学过程:

一、创设情境,引发探究需求

  谈话引入:学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮情况如下:

  提问:根据这张表,你认为哪位同学投篮练习的成绩好一些?为什么?

  教师引导学生比较各种方法,并在讨论中确认最后一种方法是合理的。(在统计表右边增加“投中的比率”一栏)

  二、自主探究,初步理解百分数的意义

  1、引入百分数。

  结合学生的汇报,教师完成统计表。指名说说16/25、13/20、3/5分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。

  提问:根据上面的计算结果,你能比较出谁投中的比率高一些吗?

  指出:为了便于统计和比较,通常把这些分数用分母是100的分数来表示。

  指名口答改写结果,教师板书。

 2、揭示百分数的意义。

  (1)提问:64/100表示哪两个数量比较?表示哪个数量是哪个数量的百分之几?

  (2)指出:像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。

  3、介绍百分数的读、写法。

  指导学生阅读教材并提问:通过阅读这段文字,你知道了什么?教师进一步示范64/100的读、写方法,并要求学生模仿着读一读、写一写。

  指导做练习十四第1题。

  指导做练习十四第2题。

  提问:根据题中的百分数,你对我国的西部地区有了哪些直观的印象?

  三、指导完成“试一试”,加深理解百分数的意义

  1、指导完成第(1)题。

  启发:根据“男生人数是女生的45%,如果把女生人数看作100份,那么男生人数相当于这样的多少份?由此,你知道男生人数是女生的几分之几吗?男生与女生人数的比是几比几?

 2、指导完成第(2)题。

  3、提问:通过解答上面两题,谁来说说百分数为什么又叫做百分比或百分率?

  四、巩固应用

  1、做”练一练“第1题。

  2、做”练一练“第2题。

  3、做练习十四第3题。

  告诉学生:百分数只表示两个数量的倍比关系,不能用来表示具体的数量。这是百分数与分数的区别。

  五、课堂总结

  提问:通过这节课的学习,你有哪些收获?你认为自己表现得怎样?

  教学反思:

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