高三化学试卷讲评课的教案(高中化学试卷讲评课怎么上)
提高高三化学试卷讲评课效率策略研究
摘要：在高三化学的学习中，考试对学生来说如同家常便饭。那么，如何对试卷进行评讲是考试工作结束后的重点，同时也是高三复习教学的一个基本环节。那么真正发挥考试的作用的关键是什么呢？就在于试卷的评讲，只有将试卷讲评做到有效才是重中之重，也只有这样才能提高复习效率。那么怎样使试卷讲评做到有效呢?
关键词：试卷讲评
在高三复习阶段，试卷的评讲就成了老师们最头疼的事，明明讲过的题还是会出现错误。而试卷评讲课对于学生来说也是如嚼干蜡，根据调查报告显示，对于试卷评讲课，班级有75%的学生不喜欢，他们觉得评讲课比较无聊自己只沉浸于错题中；还有几乎一半的学生认为试卷讲评课的效果不是很好，对于同一个错题，在下一次考试中仍然可能会做错。据分析调查，发现试卷讲评课低效原因分析有以下几个方面：1、教师不是很重视讲评课，仅仅是就题论题；2、学生没有参与其中，仅仅是老师自己讲，没有体现出学生的主体地位；3、过分重视知识的讲解与传授，而忽略对学生综合能力的培养。4、忽视反思。那么如何上好试卷评讲课成了所有老师关注的问题。下面主要从以下几个方面谈谈我的一些粗浅认识。
试卷评讲是复习备考的一个基本环节。试卷讲评的主要作用和重要作用
考试是高三复习路上的一个明灯，它可以帮助学生进行知识点的查漏补缺，同时考试也可以让学生的心理紧张，有一定的压力，俗话说有压力就有动力。那么考试后的试卷评讲也尤为重要。首先，考试可以让学生发现自己前段时间的不足，试卷评讲是对自己的不足进行改正，同时也是对学生的一种警醒；其次，通过试卷讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，不能所有学生笼统的讲解，应该根据不同的学生进行分层。
二、试卷评讲的关键
1、课前准备
在上课前，老师首先将试卷进行解答，根据对学生以往做题中出现的问题对试卷进行重难点的划分。二是对学生答题情况进行统计分析，查找普遍出现错误的试题、具有典型性的题以及多次出现仍然错误的试题。然后对错题进行归类整理，并分析学生出错的原因，然后寻找对策，对症下药。这样有利于提高试卷评讲课的针对性和客观性，从而提高该课型的有效性，实现试卷评讲课的教学目标。
试题讲评习题在讲评时不能就题论题，对于一些比较简单的或者说学生能解决的题，要学会引导学生自己解决，因为只有自己参与了才会印象深刻，自己发现问题并解决才会避免在下一次考试从中再出现错误，同时自己发现并解决问题也会使学生自信心加强，而老师则只需要去解决学生遗留问题即可，在解决遗留问题时老师也要让学生自己去总结此类题的方法以及在考试过程中的一些陷阱问题。另外，还要将典型错误展示给学生，以促进反思。例如：关于阿伏伽德罗常数的习题，我首先让学生对试题进行分析，查找错误并对这类试题的经典考法以及错误进行归纳总结，认识此类试题的实质，从而做到举一反三。那么对于比较难的试题，实际上也就是学生经常出错的习题，老师要对此类知识的各个知识点进行总结，尽量开展专题课，并对于不同的学生进行单独讲解。例如：对于溶液中的一些计算，学生总是搞不明白，这时候，老师就要开展专题复习，有的学生是对溶液的离子大小不明白，有的是不会计算Ksp，有的是不明白溶液中的不同时刻的酸碱性等等。
3、重视讲评之后学生的理解与消化
（1）讲评是为了查漏补缺，必须要做好反馈巩固
试卷讲完了不等于试卷里面的问题都解决了，有部分后进生，可能还完全不懂，有部分以懂非懂，有部分中等生，可能听明白了，但做相同类型的问题又完全不懂了或某个地方卡住了，其中的原因与学生基础和能力有关，因此还要做好反馈巩固。知识的方法可以讲授，但能力只有通过训练才能实现，因此，要求学生做好变式训练。讲是为了疏，练是为了固，知识的方法可以讲授，但能力只有通过训练才能实现，因此，试卷讲评后，学生还要对试题中出现的错误进行分析，让自己充分理解，避免下次再出现错误；同时老师也要对学生出现的共性问题进行再次讲解，并设计一些相对性的变式训练让学生再练习。
（2）要求学生建立错题集
每一次考试后学生对错题最好的反思就是建立错题归纳本，把自己常犯的有研究价值的错误收集整理，并要求有类似的变式训练，只有这样，学生才能从根本上去重视并解决此类错误；同时，学生也要在课余时间对错题集进行巩固，坚决杜绝在同一个地方犯同样的错误。
（3）做好个别辅导，详细讲解
讲评课后，个别的中等生可能还不甚理解，必须做好后继服务工作，主动去交心和关心，。送温暖下去，这部分学生才会打开心结，树立起学习的自信心，尤其是后进生，他们是学习的弱势群体，自信心非常不足，对学习缺乏兴趣，还死要面子，此时教师必须给予他们充分的鼓励，手把手，一对一详细讲解，让他们找回自信，虽然他们进步的不明显，虽然你的付出和回报不成正比，但我们要坚信他们是进步空间最大的群体，并且此时及时跟进辅导，效果是最明显、最有效的，即所谓“打铁还需趁热打，做好个别辅导，详细讲解，及时反馈。
总之，试卷讲评在教学中非常的重要，特别是对于高三的学生来说。因此教师在讲评过程中要体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，在习题讲解过程中注重讲究方法，其次也要注重讲评后的理解与消化，上好讲评课，在一定程度上可以大大激发学生学习的欲望，同时也能提高教学质量，从而使我们的试卷讲评课更加有效。
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