诗意的读后感(诗意读书)

导语：观书有感-《诗意的光亮》

教育是神圣的事业，师爱是教育的灵魂。爱自己的孩子是人，爱他人的孩子则是神，正是因为高尚的师爱，教育才神圣。

一、爱学生

师爱之高尚，是因为发乎天性。教师如同父母，是说教师爱学生，不是学生要我们爱，而是我们如父母一样，发自内心，甚至发自本能地要爱学生。但是，不至于父母角色，还有“师”的使命所在，师爱应当有如下的特征。

1.引导向上的爱。师爱要多在精神上。教育主要是精神哺育，是引导学生往真善美走，要在精神上站立起来。

2.源自童心的爱。如果老师能够童心未泯，显然更能够和孩子们打成一片。而不能一直把自己处在高高在上的位置，要与学生的生活适当贴近。但尤其要把握一个度，师道尊严。

3.讲究艺术的爱。教育艺术是一切人类艺术中最困难和最重要的一种。培养学生，要把学生当作树林中的树，不能无所制约，野蛮生长，枝枝叉叉逸出，而不是挺拔向上。与学生交往，要做到得体、得法、得当，春风化雨，静听花开。

二、爱教学

教师的主阵地在课堂，对教学爱同样能体现出师爱。上好每一节常态课，就是达成教育的过程，也是教师的使命所在。

1.认识知识。首先就是教师要有“一桶水”，才能给学生“一杯水”，这是最根本的。关键在于如何给，是否能对“一杯水”有清晰的认知。要给学生框架，前后融合，联系新知与旧知。要能够做到知识的迁移与应用，学以致用，才是真正的学。

2.吃透教材。教师教学面对的具体知识，往往就是教材。“教什么”永远比“怎么教”更重要。但想要通透的理解教材，不是一件简单的事。

3.优化教学。教学更重要的是学生的学，要创造积极的课堂文化，要引导学生深度学习。创新性教学带来的惊奇感、挑战性、审美化往往会使学生形成高峰体验，特别是享受酣畅淋漓的思维的快乐，彼时的师爱是真正沁人心田的。

三、爱自己

自爱是爱人的源始。《老子》云：“是以圣人自知不自见，自爱不自贵。”王安石有言：“爱己者，仁之端也，也推以爱人也。”在一定意义上，爱学生是以爱自己为发端的。

1.做一个学习型的老师。这里的“学”就是往君子、仁者、圣人一路走去，不断追求人格的完整和精神世界的丰沛。师者之心，大情怀；师者之脑，有知识，有见识；师者之手，有能力。如是，师者才能是完整的，完善的。

2.做一个研究型的老师。时代在发展，教师的发展也要顺应潮流，要直面自己的专业生活，去反思，去提升。

3.做一个生命饱满的老师。在繁忙的工作闲余，我们应当拥抱生活、享受生活。生命饱满，我们才能以更积极的姿态投入伟大的事业中，从而实现更有意义的人生价值。

侵删

——摘录于 《生命的光亮》

本文内容由小熊整理编辑！