撑一支长篙向青草更青处漫溯下一句(撑一支长篙向青草更青处漫溯满载一船)

导语：撑一支长篙，向青草更青处漫溯

俗话说：“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”现如今，教师只有一桶水是不够的，更重要的是要有源头活水，最近在网上看了一些老师的课例，让我对数学教学有了更深刻的认知，主要分为以下三个方面。

我的学生在认真上课

一、以学生为主体的课堂教学模式。在这几位老师的授课当中，他们大多数进行了分组合作教学。以六人为一小组，每个小组都配有一块黑板，然后在小组合作的过程中，每个人都有各自的分工，从一号到六号，有人负责讲解，有人负责作图，有人负责分析，有人负责说明，各司其职，也体现了一个团队的合作性，由教师主动到学生主动形成了一个不侍扬鞭自奋蹄的过程。另外，他们会更加注重知识的生长与生成。大多数的老师会让学生来自主编写教材，编写习题。这样一来，他们一方面可以对整个教材有了更加深入的感知。另一方面，也会让自己解题的思路更加清晰明了。其中在第一课《生活离数学有多远》当中，对老师用文学性的语言，贴近生活实例的数学进行了展示，让学生在做题的过程中用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达现实世界，并且能够用数学的方法解决现实世界的诸多问题。其中给我印象最深的是张文娣老师的《旋转》那一节，她以幽默的言语感染着整个班级，使课堂氛围得到了极大的活跃。另外，他们在课堂上并不注重形式，而是更加注重学生的放松，思想的自由，有时一节课只讲一道题，但是学生的数学思维却得到了极大的提升。

带领学生进行太空种植科学实验课

二、创造式开放式的复习课程这些课例当中有些是复习课，这也是我最头疼的课型，回想自己每次复习课，不仅模式单一，而且效率还很低。因此在复习的过程中，他们打破以往的思维模式，注重知识复习巩固知识体系的建构、复习方法指导规范的养成，以及学科思维的培养与能力的提升。除此之外，在细节方面，他们会更加注重训练学生的自我表达能力。这样一来，开放式的复习，夯实了不同层次学生的基础。再次体验知识形成的过程，加深对知识本质意义的理解与感悟，建构形成知识体系。另外，通过自己设计题目，学会发现与再创造，那么这就要求老师提前设置好复习的题目，以递进式的方法能够让不同层次的学生得到极大的练习与提升，促进其深度学习基础知识，掌握基本技能，体会基本活动方式，理解基本思想。

师生拔河比赛

三、扣着问号去寻找居里夫人说破坏别人的好奇心是不道德的。行成于思毁于随，学生是自由的，无拘无束的，我们在教的时候也应该不局限于形式，应该深入挖掘，撑一支长蒿，向青草更青处漫溯，带他们走向更遥远的地方。因此我们要颠覆灌输式的教学模式，贯彻立德树人的课型表达，将一时能记得住的知识，转化为他们一生能带的走的能力。这就要求我们学会换位思考，有教育情怀；面向全体，做一个善良的人。丘成桐曾说，其实数学并不枯燥，是我们把它教枯燥了。教师或许就像厨师，每个人的口味不同，但我们依然要竭尽全力，做出符合每个人口味的菜肴，因为适合的才是最好的，要想成为这样的厨师，路漫漫其修远兮，扣着问号去寻找，吾将上下而求索。

叶澜老师说教师的职业是使人类和自己更加美丽的职业，教师以其创造性的劳动实现自己的人生价值，并在创造性的劳动中，享受因过程本身带来的自身生命力焕发的欢乐。我很我很庆幸能够在这份美丽的职业中创造着，成长着，收获着，我更加希望能够在这个过程中体验到自身生命力焕发的欢乐。

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