能力提升20是什么(能力提升20a3)

导语：能力提升2.0：硬核方案（1）

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目，一般由3个专题项目组成：区域信息化研训团队培训，学校信息化管理团队培训，全员教师研修。

区域信息化研训团队培训项目实施方案设计的核心要点，参考如下：

一、培训需求

根据此专题的培训目标和学员将要承担的任务要求，区域信息化研训团队的培训需求信息和数据主要包括：

1、参训学员群体的信息化应用能力水平和提升需求

应在训前运用网络调查问卷进行，获得相关的信息和数据，进行数据统计分析，聚焦培训需求。有条件者，还可以进行访谈，获得更详细的需求信息和培训期待。

2、区域分类学校的教师信息素养能力现状与提升需求

选取项目区域的部分学校教师（总数在500-1000人），进行网络问卷调查，问卷内容主要包括教师信息技术知识、技能、应用方法和信息技术与教学融合应用能力提升的具体需求。问卷问题以选择题为主，总题量不宜超过30道题。

对部分教师的信息素养能力与提升需求的调研，主要是为了给区域信息化研训团队的培训目标和培训内容（课程）作参考，以便按需施训。

3、区域教育信息化发展的有关政策要求

区域教育发展与改革文件中对教育信息化的目标任务要求，是专题培训需求的重要内容，体现专题培训项目的实施是区域教育信息化发展目标和任务的具体体现。这是上位的需求。

二、培训目标

区域信息化研训团队的培训目标设置--“规划方案、组织教研、指导校本研修、开展校本应用考核等”能力提升，应该体现（不限于）以下四方面内涵：

1、团队建设目标

区域信息化研训团队应建成成为区域中小学教师信息技术应用能力提升的专业（引领）共同体和本地智库。

2、信息素养能力建设目标

区域信息化研训团队的成员构成主要是本地教师培训管理者/专业、教研员、学科骨干教师（千万别搞成清一色的信息技术教研员教师！），打铁还需自身硬，这些学员需要在广度、高度等多个维度进一步提升自己的信息技术应用能力。

3、整校推进的项目设计指导能力建设

能力提升2.0项目的主体实施方式是整校推进，区域信息化研训团队的核心任务是指导学校设计和实施全员教师的校本研修应用。

4、能力提升2.0项目实施的平台应用能力建设

要熟练掌握整校推进的研修项目实施平台的应用（研修、应用、管理等），同时，还要掌握若干项教学融合应用的信息技术（在线工具）。

三、培训方式

鉴于研训团队在整校推进的能力提升2.0项目中的专业领导和管理职责（任务）要求，其培训方式应涵盖：

1、集中面授

建议培训时间至少三分之一以学校为现场进行培训，考察现场学校的信息技术应用能力现状，观摩学校的信息化教学活动，研讨学校信息化发展的现实问题，增强培训的实境效应。

2、网络研修

全流程参与整校推进的能力提升2.0项目，体验项目实施过程。

3、课题/专题教研

针对区域信息化发展和学校信息化应用遇到的重要问题，设置相应的课题或专题，以项目组/课题组的形式（5人一组）开展行动研究，取得应用性的研修成果。

四、面授课程

与培训目标相应，设置（7天）面授培训课程。参考如下：

五、培训成果

坚持以结果为导向的培训成果考评原则，每位参训学员应取得以下的培训成果（并非7天内完成）：

1.认知成果

以研修日志/心得和培训总结为成果形式，反映学员参加培训后在思想认识、观念更新等方面的收获和认识水平。

2.作品成果

以教学资源、教研资源和课程资源等为主要表现形式，反映学员在培训过程中的参与性/过程性成果。

3.教研成果

以整校推进项目实施方案、专题研究成果/报告等为主要形式，反映参训学员的研修应用和专业能力。

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