老师和学生会成为什么关系(老师和学生会有感情吗)

导语：老师会和学生会是两码事

在教育行业，有一种现象，老师会，而学生不会。举一个简单而又直观的例子，就说明了各个学科的问题。

举例:在每个学校都有音乐老师，但三十年过去了，去村里问问受过教育的人，几乎都不识谱，不会击打弹奏任何一种乐器，如果翻一下九年义务音乐课大纲，会发现识谱、打击一种乐器，是必学课程，否则音乐课就失去了开设的意义。

是哪儿出了问题？是老师不合格？不是。老师都有教师资格证，并且5年一审！是老师没有继续学习？不是。老师每5年都要辛苦地在乡中心校组织下去学习，或者在网上学习。是老师各方面不够努力？不是。老师的时间安排得很紧，写教案、听课、教研、普通话三笔字过关等，老师确实很辛苦。

那么为什么老师会，而学生不会呢？都几十年了。原因是什么？

1，评职称、升级、聘任、评优、评师德不够公平。

干得好得不到好处，干得少而又干得不认真的人反而升职升级。这种现象很多，没有了是非观念。这就造成许多老师虽有知识在身，却成为了混社会的老油条，保证不犯错但就是不出力。

2，校长不知道纠正监督老师的方法。

其实对待老师，只需检查学生成绩即可，以音乐为例:只需检查一个班的学生有多少人识谱唱歌的，有多少打击乐器的，到什么层次了。

在这种情况下，老师自会在教学中摸索教学经验与规律，也自会根据教学大纲要求，自觉地去网上查找资料去学习。让老师乐于学、主动学，并且身心轻松地自主安排时间，完成了教学任务。也让老师自觉摸索学生学习快的教学方法。这无疑让老师和学生都身心健康了。

这就免去了对老师的各种压力，反而让老师身心疲惫地去应付，如组织各种学习、教研、听说课、技能比赛过关等等。也免去了各种不切合实际的教学方法的学习。也免去了对老师的苛刻，而造成老师逆反的压抑排斥心理。

总结，让“要我学”，改成“我要学”，不仅仅适用于学生，也适用于老师。高压管束老师往往事与愿违，掌握方法才是兴教之道。

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