学好课程应该怎么做(如何做好课程)

导语：做好课程复习要克服三个问题、发挥三方面作用及采取三项策略

复习是帮助学生强化知识的重要环节。通过积极有效的复习，不仅可以及时巩固学生平时所学的知识，为教学评价奠定基础，而且是对教师平日教学的补充和延伸。复习过程不同于平时的新授学习，因为复习内容都是学生前面学过的，这种“故地重游”，需要对已学的知识和技能进行一次全面的梳理，总结和归纳，同时还需注意激发学生的兴趣，发挥学生的潜力，让学生再次感受知识巩固之旅的魅力。

一、复习时存在的问题

1.“双边”忙。一是以做资料代替复习，教师热衷于不停地把一份又一份的资料让学生做，大搞题海战术。

2.“双边”闲。教师没有明确的复习目标，没有实实在在的复习计划，心中无数，上一堂算一堂，敷衍了事。要么捡几道习题让学生做做，要么发一两份资料让学生练练，或者干脆叫学生自己看书、自习，大家“轻松”。

3.一边忙一边闲。一边是教师为搜集、编写复习资料忙得不可开交，一边是学生不知怎样复习，等“啃”完老师发下来的一大堆资料后就变得无事可做。真是“皇帝不急太监急”。

二、复习时要达到的目的

学段考试作为阶段性的测试，其主要目的是检查学生该阶段的学习和掌握情况，同时也是检查学生取得了哪些进步，还存在哪些问题和欠缺。实际上，考前复习就是发现阶段性问题并进行查漏补缺的过程，并且在“温故”的基础上达到“知新”，让学生在原有的基础上得到一定的提高。

三、复习发挥的重要作用

1.重现回忆，巩固相关知识。学生只有通过持续的、重复的记忆，才能实现有效的知识输入。在进行复习时，需要全面地回忆学到的知识，并且在自己的头脑中再次展现知识内容。比如，教师在引导学生进行复习时需要做好准备工作，而后让学生全面浏览课本内容，教师需要示范讲解单词并且进行范读。如果学生碰到了自己比较生疏和不了解的词语，需要首先摘录相关的内容，而后进行反复的记忆，这样才能达到事半功倍的效果。

2.补缺查漏，完整化知识。学生在探索中，容易受到相关因素的影响，所以导致相关知识没有被全面地吸收。

因为相关知识都具有一定的独立性，所以，学生在探索新知识时就会忽略这些欠缺和漏洞，在转变了话题之后，学生可以没有看到这些知识对自己的影响。如果进行流程化的复习，就能轻松地发现这些问题和显著的漏洞，也就能更好地弥补和发现相关问题。

3.融会贯通，使知识系统化。这可以说是系统复习给学习带来的最大好处了。复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，或者说达到了融会贯通的新水平。作为老师都知道，知识具有系统性，知识之间横成线，竖成片，同一系统知识是呈螺旋式递进的，许多相关知识是分散在不同年级逐步出现的。因此，一个单元或几个单元学完，学生头脑中的知识结构比较杂乱、无序，所以在复习时要对知识进行系统化的联系复习，既要瞻前又要顾后。

四、复习时有效的策略

我们都知道，复习不是简单的重复，而是一种带有创造性的再教学，所以，必须有一定的有效方法才行。

1.再现法。再现法是教师通过一定的方法，让学生再现原识记知识的方法，其目的一是检验记忆的准确性和全面性以此来纠正记忆错误。二是通过复习来巩固记忆。运用再现法时，最好能将原识记材料放在身边，以便随时对照检查，这主要运用于一些基础知识的复习。

2.口述法。口述法是运用口头复述的方法，教师可以根据复习任务把主要大意给学生讲一遍，也可以和学生合作，师生共讲共说共述。这种方法，不仅可以强化记忆，而且能够逐步养成积极思考的习惯，既可以回忆，又可以使知识逐步趋于准确化、系统化。

3.要点法。复习过程中，老师要指导学生寻求知识中的要点，抓住要点也就抓住了问题的主干和实质。这就要求学生必须弄清楚本课、本单元、本阶段教材的要点和难点所在，吃透教材才行。

每次考试临近，首先我们要确定好目标。每个人都渴望成功，但有些时候却难免误入狭窄的小巷。目标和现实之间总有一段距离。在走向目标的途中，最忌好高骛远，不切实际。不符合现实的幻想，永远只是一个美丽的泡影。其次，要做好充分的复习，梳理出知识点，整理好疑难点，尤其应该攻克曾出错的环节，认真吸取教训，绝不允许自己在下一次考试时重蹈覆辙。

总之，要想在考试中取得理想的成绩，就必须有自信心和恒心；必须有扎实的基础知识和灵活多变的解题方法和应变能力；必须搞好合理、科学、全面的总复习。常说教无定法，其实复习也是如此，要因生制宜，因材制宜。

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