每一位小学老师都应该深入理解与运用的教学方法(小学老师的重要性)

导语：每一位小学老师都应该深入理解与运用的教学论——发现教学论

卢梭的发现教学论具有四个内涵：

（1）发现是人的基本冲动。

卢梭认为人天性好动，在好动这 一天性的基础上发展出好奇心，好奇心是人寻求知识、发现知识的动力。人有两种求知欲：一种指向于使人尊他为一个学者；一种产生于人对所有在目前或将来同他息息相关的事物的自然的好奇心。卢梭认为这后一种求知欲才是自然的。卢梭想象道：假如一个科学家带着他的书和仪器被流放到一个荒岛上，“他将不会再自找麻烦去研究太阳系、万有引力定律或微积分。他甚至再也不会打开书本；但他再也不会静止下来，直到他把他的荒岛的最偏僻的角落都探索完毕”。因此，卢梭所提倡的发现感和探究欲望是基于人天然的兴趣、天然的好奇心的。天然的需要是好奇心的“第一本原”，在天然的好奇心的驱使下，人不断探究、发现与他息息相关的事物。所以，卢梭指出：“在儿童时期学习的东西中，还需要抛弃那些不适合于我们天然的兴趣的东西，而且要把学习的范围限制于我们的本能促使我们去寻求的知识。”

（2）发现教学的基本因素是兴趣与方法。

贯穿卢梭教学论的一个中心思想是：“问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。”由这个中心思想卢梭得出了关于良好教学（或教育）的一个基本原则：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱 好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。毫无疑问，这是所有一切良好的教育的一个基本原则。”卢梭的全部教学论主张无非是这个基本原则的具体化。从这个原则可以看出，卢梭所谓的“良好的教学”即发现教学，发现教学的基本构成要素即“学问的兴趣”和“学问的方法”。这两个要素是获得知识、发现真理的工具，而不是知识、真理本身。因此，卢梭的教学论不是知识本位的，而是兴趣、能力取向的。卢梭反复申明：“需要记着的是，我们想取得的不是知识，而是判断的能力。”教学的目标是发展儿童的观察能力和判断能力，但并不是不重视知识，而是使所获得的知识化为能力、成为能力的基本构成因素。这要求儿童所获得的观念必须清晰正确，成为其个性的有机组成部分，而不是使知识杂乱无章地充塞于儿童的心灵。卢梭描述爱弥儿的知识时，曾这样写道：“爱弥儿的知识不多，但他所有的知识都真正是属于他自己的，而且其中没有一样是一知半解的。”这样看来，卢梭的教学就是一种“重质教学”，重视任何知识（观念） 的质量，重视各知识（观念）之间的内在联系。

（3）活动教学与实物教学是发现教学的基本形式。

既然活动是儿童的天性，儿童在活动中产生了对世界的好奇心，在活动中发现了世界也认识了自我，所以倡导活动教学在卢梭看来就是必然的：“在任何事情上，你们的教育都应该是行动多于口训，因为孩子们是容易忘记他们自己说的和别人对他们说的话的，但是对他们所做的和别人替他们做的事情，就不容易忘记了。”儿童摆脱了他们不感兴趣也不完全理解的词句的束缚投入到行动中来，并不是被动地行动，而是主动地观察与思考，“他是好思而不是好疑”，在这个过程中其身体和心灵获得和谐发展；“如果不叫孩子们去啃书本，而是叫他在工场干活，则他的手就会帮助他的心灵得到发展：他将变成一个哲学家，虽然他认为他只是一个工人。”

当儿童全身心投入到活动中去的时候，必然要求与实际的事物 相互作用，所以，倡导实物教学也是必然的：“用实际的事物！用实际的事物！我要不厌其烦地再三指出，我们过多地把力量用在说话上了，我们这种唠唠叨叨、废话连篇的教育，必然会培养出一些唠唠叨叨、废话连篇的人。”

（4）发现教学指向于培养自主的、理性的人格。

卢梭提倡发现教学，其终极目的是培养儿童自主的、理性的人格。首先，发现教学旨在培养儿童的自主性。卢梭的发现教学是有指导的，但教师的指导是建立在儿童的自发（自然）、自主的基础之上的，指导的目的是培养儿童健全发展的自发性、自主性。教学就是创设问题产生的情境，就是为儿童提供自主选择的机会。卢梭精辟地指出：“你要记住的是，不能由你告诉他应当学习什么东西，要由他自己希望学什么东西和研究什么东西；而你呢，则设法使他了解那些东 西，巧妙地使他产生学习的愿望，向他提供满足他的愿望的办法。” 其次，发现教学还指向于培养儿童的理性。卢梭认为，我们从来没有设身处地地揣摩过孩子的心理，我们并不了解他们的思想，而总是拿我们的思想当作他们的思想。当我们把我们所理解的“真理”强加于他们的时候，他们的头脑中不仅被灌入了他们所不理解的荒唐和谬误的东西，而且也丧失了理智，形成了依赖权威的习惯。有鉴于此，卢梭主张：通过发现教学培养儿童正确地运用其理智。他曾这样写道：“你提出一些他能理解的问题，让他自己去解答。要做到：他所知道的东西，不是由于你的告诉而是由于他自己的理解。不要教他这样那样的学问，而要由他自己去发现那些学问。你一旦在他心中用权威代替了理智，他就不再运用他的理智了，他将 为别人的见解所左右。”自主的、理性的人格也就是卢梭所追求的“自然人”的人格。

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