浅谈数学课堂的有效开展论文(浅谈数学课堂的有效性)

导语：浅谈数学课堂的有效开展

我们都知道，课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过课堂教学，使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成相应的态度和品质。可以这样说，课堂教学的有效性是教学的生命。那如何做到数学课堂的有效性呢？

一、要以兴趣为出发点

　　学习兴趣是学生学习的内部动机，教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在数学课堂教学中，我们要发掘教材中的智力因素，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。

二、要以学生为主体

数学课堂教学活动中，学生是主体，教师是主导，因此教师要当好导演，精心设计和组织课堂结构，引导学生围绕课堂目标积极主动地进行数学思维和实践，老师要把思维的权利还给学生，把课堂还给学生，以培养学生的自主探索精神，创新意识和独立实践能力。

三、以语言为工具

课堂教学是通过语言来进行的，所以教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心，他直接影响着教学的效果。要提高数学课堂的效率，就必须研究数学课堂的语言艺术。教师的语言要准，数学教学的语言不能模棱两可，要准确无误，不能使学生产生疑问和误解。语言要有准确性、逻辑性、科学性，并且要生动、形象并富有感染力。教学语言要幽默风趣，通俗易懂。教师的语言要能够启发学生思维，引发学生的想象、兴趣和思考，激励学生主动去探求未知领域。

四、以实践为主线

我们都知道，数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们不但要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，还要让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。数学离不开生活，生活离不开数学。我们可以在教学前可引导学生搜集生活中的数学信息，积累数学知识，联系生活实际，提炼数学知识，数学研究是客观世界的数量关系和空间形式，它来源于客观世界的实际事物。但生活中有的事物并不是一下子就可以找到数学的原形，这就需要教师有敏锐的观察力，善于从生活中去提炼数学知识，在回归课本。联系生活实际，促进知识内化数学来源于实践，又服务于实践，因此在数学教学实践中，我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。

五、以练习为手段，夯实基础

练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是教学的一个重要环境。课堂练习要设计得精彩有趣，教学中教师根据所学内容，设计不同类型、不同层次的练习题，从模仿性的基础练习到提示的变式练习再到拓展性的思考练习，降低习题的坡度，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴进学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目，通过少量的趣题和多种形式的题目，使学生变知之为乐知。

如何提高课堂教学的有效性需要研究和探讨的问题很多，不是几句话能够涵盖的。只要我们眼中有学生，心中有方法，教学有艺术，相信我们一定能提高课堂效率。作为老师，提高数学专业素养，任重而道远！

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