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导语：蒙台梭利幼儿教育科学方法

育儿分享❤️❤️

儿童是独立的个体，有独立的人格，即婴儿出生，照顾儿童，成人首应尊重儿童（尊重儿童个体差异、尊重儿童行为、尊重儿童思想），热爱儿童，回应儿童，根据幼儿年龄特点（0-1、3—6），及时捕捉每个年龄段的敏感期和叛逆期，理解儿童，给予幼儿所需，不以成人的想法强加与幼儿、怒骂幼儿，威胁幼儿等；其次观察幼儿，教育应当走在儿童发展的前面，提供和支持儿童自发活动或者自主选择活动的环境，环境应当是促进儿童主动学习和发展的，那么即要求成人要做有准备的环境，提供有准备的，幼儿需要的材料，观察儿童在活动中的行为表现:语言（语言表达和互动，肢体语言）、动作行为（大肢体动作，小肌肉发展等）、表情等；最后根据观察到的行为，分析幼儿的当下能力经验，思考支持策略，我们下一步应该如何继续提供环境创造环境支持和促进儿童主动学习。我们是参与者，支持者，引导者。不因不以成人经验来直接告诉儿童，制止儿童，甚至威胁、惩罚等，压制儿童用亲身体验和直接操作的学习或者成长。培养独立、自主、自信富有个性的儿童。

——个人工作经验和阅读心得

以下分享《蒙台梭利幼儿教育科学方法》内容选取的原文，各位宝妈和幼师姐妹一起交流育儿经验:

蒙台梭利认为,儿童存在着与生俱来的“内在的生命力”或称之为“内在潜力”或把它总括为“人类的潜能”。这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在,它具有无穷无尽的力量。她说“生长,是由于内在的生命潜力的发展,使生命力显现出来,它的生命力量是按照遗传确定的生物学的规律发展起来的。”教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜力”的发现,并按其自身规律获得自然的和自由的发展。她主张不应该把儿童看作是物体来对待,而应作为人来对待,儿童不是成人和教师进行灌注的容器,也不是可以任意塑造的蜡或泥,也不是可以任意刻划的木块;不是父母和教师培植的花木或饲养的动物,而是一个具有生命力的、能动的、发展着的一个活生生的人。

教育家教师和父母应该仔细地观察儿童,研究儿童,了解儿童的内心世界,发现“童年的秘密”,揭示儿童的自然发展进程及规律性;热爱儿童,尊重儿童个性,在儿童自由和自发的活动中,帮助儿童智力的、精神的和身体的、个性的自然发展。

蒙台梭利的教育理论和方法是建立在较少(或尽量减少)干预儿童主动(或自发性)活动的基础上的。她的培养目标是:运用科学的方法,促进“人类的潜能”的发展,使他们能够独立思考、独立判断和独立工作。

蒙台梭利把儿童看做是发展的个体，儿童的发展是个体和环境相互作用的结果。由于儿童内在的生命力的驱使或者生理，心理的需要而产生一种自发性的活动，从而不断的与环境相互作用而获得经验，积累经验，促进儿童生理和心理的发展。所以儿童的发展是一个连续的不断前进的过程，前一阶段的充分发展是后一阶段的基础，后一阶段的发展是以前各个阶段充分发展的积累和延续。

摘抄——《蒙台梭利幼儿教育科学方法》

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