如何批改作文和写评语(可以批改作文的软件)

导语：如何批改作文

批改作文是语文老师的一道坎，如何精批细改？如何事倍功半？我一直在学习探究的路上，今天从前辈的经验里汲取营养，让自己在某方面茅塞顿开。现在摘抄出来分享给大家，让大家共同收益：

作文需要批什么？第一，作文里有突出的优点，必须让学生意识到自觉的去巩固，和进一步的发扬，或者有严重的缺点（包括思想认识上的问题），必须让学生认识清楚，自觉的去纠正，要批。第二，全文在结构组织方面的重要毛病，例如前后不连贯，结构混乱，自相矛盾等等，要批。第三重要的修改而学生可能意会。不出修改的道理要用旁批说明。如果这三种情况都没有，我看就可以可以不批。

改什么？当然是把错的改对，把不好的改好。这里有两个问题值得注意。一确是错的才改，确实很不好的才改。可此可彼的宁可不改。第二，拿起一篇作文得先通读一遍，对他有个看法，然后动手改。（用笔墨改正，用红笔润饰会有好处。一个学生如果看见自己的作文本上黑字很多，他会注意一下“原来我的作文里还有许多不通的地方”。如果他看见有一些红字，他会有兴趣来比一比，看看老师改的比自己的原画好在哪里。）

我觉得最好先批后改，先批使自己明确的抓住了这篇作文的特点，下笔修改就会心中有数。

应当养成学生自己修改作文的习惯。两种作文特别适于发环自改，改后再交。一种是写得潦草马虎不太用心的作文。一种是写得好的作文文字清通，没有什么错误并且有一定的意境，只是发挥的不畅或者还有某些缺点，这种作文可以用批语建议一些改进的办法发，还自改，这样倒可以使学生得到更大的启发，受到更多的锻炼因而提高进步得更快。有些作文可以三番两次的发还自改。间或可以这样办：学生交了作文，先搁起来 一两个月再发，还学生自己去修改检查。学生自己发现了一两个月前作文里有某些错误或缺点，自己修改了，而老师肯定了他的修改的时候，学生将会清楚的看到自己的进步，增强学习的信心，并且巩固了学习的收获。

给作文评分是件难事。学生得了个好分数，满意了得了个坏分数，一连几次，打击了信心或者产生了不在乎的情绪。因此有些学生的作文可以不用每次评分。发还自改的作文，可以等到改回来再评；不用功的学生，甚至评他一两次坏分数之后再也不评，一直留到学期末尾总评。没得分学生就认为没完事，没过关，他还得加油。

把学生写得好的和写的不好的一两篇作文拿到课堂上做示范批改，能对全班学生有启发作用，间或用一用这个办法也会收到良好的效果。

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