学生课堂走神怎么办(学生上课走神的原因有哪些)

导语：学生上课爱走神？课堂效果不达标？两大对策，对症下药

专注力是随着年龄的增长逐步提高的能力。学生的专注力也许比不上一个各方面发展成熟的成年人，因此学生很容易环境等外在或内在的原因吸引注意力，在课堂上思想抛锚，自然跟不上课堂教学的步伐，自然就不必说知识的转化吸收了。

上课不认真、走神发呆、懈怠情绪等等均是老师们和家长们头疼的问题，这类问题十分常见但同时也十分棘手。那么我们要思考，学生上课为什么会无法集中注意力跟着老师进行学习。

1、环境影响

学生课堂参与度不高大多数集中在节假日返校之后，尤其是寒暑假，或者是升年级的开学季。寒假、暑假结束仍沉浸在游玩的快乐里无法收心，升年级开学面对新同学和新老师没有快速适应。

2、课堂内容

青少年正是好探索的年纪，往往对多元的非单一形式的活动感兴趣。而当一堂课十分干巴巴，仅仅是教师讲，学生听的单一模式，一些自制力不强的学生便开始懈怠走神。

3、学生自身

中小学这个年龄段的学生的人格与心灵正是发展的时期，也就是说他们并没有形成一个成熟的思维体系。学生的发展具备个体差异性，学生生活在校园系统之中，不由自主地会受到环境的影响，影响他们的情绪。但当学生产生不良情绪的时候，自然影响听课效果。

教育要求教师因材施教，不让任何学生掉队。面对这样的棘手问题，各位教师可以采用项目化教学来把控调节课堂节奏与课堂内容，让每一个学生都能自主地对上课学习感兴趣，从而自发地参与课堂知识的学习。

项目化教学是老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，以学生为主体，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。这种教学方式被应用到各个学科中，进行跨学科或跨知识点的整合。

1、设计多彩的课堂活动的导入

在《学科项目化学习教师指导手册》中，为广大教师提供了很多良好的课堂活动的设计与多元的评价。课堂模式不必非要是教师讲，学生听可以设计游戏，如“汉字部首组合游戏竞赛”，进行分让语文生字的学习变得有趣，也巧妙抓住了学生“爱玩”的心理。这种将学科知识融合到活动设计当中，不仅激发学生的学习兴趣，还让学生参与到沟通交流中去。这样可以让学生自主地去学习，在不知不觉中完成知识的学习，再加上设计分层作业，巩固了知识。

2、与学生深度交流，关心学生身心发展

诚心，是改善师生关系最好的粘合剂，但如何让学生感知到老师的诚意是我们需要共同思考的问题。项目化学习可以为我们提供很好的思路，《学科项目化学习教师指导手册》可以支持教师如何设身处地地设置主题班会、面对面谈话等手段来了解学生现阶段的心理，并根据不同的学生给出不同的学习指导。

从思维层面上，项目化学习是授与学生方法，不仅可以帮助教师加强了课堂效果，也让学生从上课走神到形成自制力再到热爱课堂的层层递进，一步一步走从青涩走向成熟。

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