班级管理中值得关注的心理效应有哪些(班级管理中值得关注的心理效应有)

导语：班级管理中值得关注的心理效应

做好课堂管理和班级管理工作，要求教师既必须有管理学知识，又必须有心理学修养，即掌握相关的心理学知识，了解学生的心理特点和心理现象，这样才能在管理中有的放矢，做到“对症下药”。今天就来浅谈几个班级管理中需要关注的心理效应。

01.皮格马利翁效应

皮格马利翁是希腊神话中的塞浦路斯国王，善雕刻。他用神奇的技艺雕刻了一座美丽的象牙少女像。他把全部的精力、热情、爱恋都赋予了这座雕像。他像对待妻子那样爱抚她、装扮她，并向神祈求让她成为自己的妻子。爱神被他打动，赐予雕像生命，并让他们结为夫妻。

美国心理学家罗森塔尔曾做过这样一个实验：研究人员提供给一所学校一份学生名单，并告诉校方，他们通过测试发现，该校有几名天才学生，只不过他们尚未在学习中表现出来。其实，这些学生只是从学校名单中随意抽取的。有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩比其他学生的学习成绩优异很多。研究者认为，这就是教师期望的影响。教师认为这几名学生是天才，因而寄予他们更大的期望，在上课时给予他们更多的关注，通过各种方式向他们传递“你很优秀”的信息。学生感受到教师在关注他，学习时加倍努力，因此取得了好成绩。

积极的期望促使人们向更好的方向发展，这便是著名的皮格马利翁效应。教师在设计教学和管理课堂时，要面向全体学生，要相信他们都是最棒的。

02.归因效应

归因效应这一心理学理论在激励策略中经常被经验丰富的教师使用。归因理论是人们用来解释自己或他人行为因果关系的理论。

影响人们行为的原因主要有两个：外界环境和主观条件。外归因是把导致行为结果的原因归结为外界环境，如任务的难度、运气和奖励等；内归因是把导致行为结果的原因归结为主观条件，如能力、动机、兴趣、气质、性格等。不同的归因会产生不同的效果，举几个例子：

当学生倾向于能力归因时，把成功归结为自己头脑聪明、能力较强，于是骄傲自满的情绪便会滋生；把失败归结为自己脑子笨、能力差，久而久之就会产生自卑心理。这样的归因方式对学生的学习是不利的，教师必须努力消除这种归因方式给学生造成的消极影响。

当学生倾向于努力归因时，认为成功是自己努力的结果，就会鼓励自己继续努力，并期望获得更大的成功；认为失败是自己不努力或努力不够造成的，就会认为自己今后只要努力，一定可以获得成功。当学生表现出厌倦、烦躁、被动的消极情绪时，教师要及时帮助其调整心态，提高学习效率。

当学生倾向于难度归因时，就会把成功归结为任务难度小，把失败归结为任务难度大。教师正确对待难度归因，可以缓解学生的心理压力。同时，教师应设置难度适宜的学习任务，使学生恢复自信心。

03.罗密欧与朱丽叶效应

在莎士比亚的经典戏剧《罗密欧与朱丽叶》中，罗密欧与朱丽叶相爱，家族原因使他们的爱情遭到了反对。但压迫并没有使他们分手，反而使他们爱得更深，直到殉情。所谓罗密欧与朱丽叶效应，就是当出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量时，恋爱双方的情感反而会加强，恋爱关系也因此更加牢固。当然，这里的情感不仅指爱情。

在现实生活中经常有这样的情况：父母或老师越是主张的事，学生偏偏不做；父母或老师越是反对的事，学生往往乐意去做。这种现象被人们称为逆反心理，也被心理学家称为罗密欧与朱丽叶效应。为什么会出现这种现象呢？这是因为人们都有一种自主的需要，都希望自己能够独立，不愿意被人控制，一旦有人代替自己做出选择，并将这种选择强加于自己时，就会感到主权受到了威胁，从而产生抗拒心理，排斥自己被迫选择的事物，更加喜欢自己被迫失去的事物。

要消除逆反心理，帮助学生塑造良好的人格，教师必须学习、接受新的教育理念，尊重学生，加强与学生的交流和沟通，唤醒与提高学生的自我意识，还要为学生树立积极的榜样，把对学生的爱渗透到教育过程中，让学生产生安全感和信任感，由“亲其师”而“信其道”。

04.刻板印象

刻板印象指的是人们对某一类人或事物产生的比较固定、概括、笼统的看法，这是在认识他人时出现的一种相当普遍的现象。刻板印象一旦形成，就很难改变。因此，在课堂管理和班级管理中，教师一定要杜绝刻板印象的负面影响，尽量做到以下几点：

首先，教师要把“学生的个性不同、特点不一，处在不断变化中”这一理性认识真正地贯彻到学生评价的实践中去。其次，认可学生的兴趣有利于发展他们的智能，这是一个有远见的管理策略和教育策略。再次，教师要转变“班级管理只是班主任和少数学生干部的事情”的刻板印象，必须调动全体学生的积极性，培养他们自我教育和自我管理的能力。最后，要正确看待学生的错误。学生在成长的过程中犯错误是不可避免的，教师不应如临大敌，而要紧紧抓住这一契机，对学生进行适时教育。

一个人的潜能一定是在感觉心理安全和自由的环境下才能得到最大限度的发展。所以，积极了解学生的内心、走进学生的心灵世界，帮助他们树立信心，获得成功的体验，这些都是教师在班级管理，甚至是教育工作中的必修课。

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