高中数学为什么能听懂一做题就不会(高中数学一听就会做题不会做)

导语：高中数学，为啥你家孩子一听就会，一做就废？

很多同学都会遇到这样的学习困惑，为什么我听老师讲我能听懂，但是轮到我自己做就不会了。这是一个很正常的现象，因为大多数学生学习是“拿来主义”。

举个例子，假设你去走迷宫，我是迷宫设计者，我告诉你第一步朝左走，第二步朝右走，第三步第四步……然后你就走出来了，很轻松，因为你知道“朝左走”是什么意思，“朝右走”是什么意思；但是当我不给你提示的时候，你往往就会被困在迷宫中了。老师讲题也是这样的，有的同学题不会，听老师讲，第一步写“解”听得懂，第二步写“由条件所得”听得懂……每一步都听得懂，所以整道题听下来是没有任何问题的，但是等到自己碰到类似的题的时候，他就不知道第一步做啥，第二步做啥。造成这种现象的原因，我觉得是学生缺一个听起来比较玄的东西：思维锻炼。

很多同学会记题，会记老师怎么讲的，但是容易忽略掉问自己“为什么”，为什么第一步我要这样做？为什么第二步我要这样做？也就是分析问题的过程。有些步骤是我们条件反射的结果，比如解一个含参二次方程，条件反射要想到因式分解；比如当条件里面有一个等腰三角形，然后告诉第三边的中点，条件反射地要想到连接顶点和中点会有垂直平分线，这些条件反射的东西是大家学习的基础，是必须要形成的基本意识；进阶的步骤就是分析问题的能力，刚才所讲的是看到条件应该想到什么，但对于做一道复杂的题这还不够，有时候我们从条件得到的信息还不知道怎么联系问题，这时候要从问题出发，问自己“我要解出问题直接需要什么条件？需要的这个条件能不能从已知条件得到？如果得不到，我得到这个条件又需要什么条件？”这样一步步把问题和条件构成联系，最后题目被肢解成一个个小部分，就能迎刃而解了。

当然，思维训练是一个艰难的过程。很多老师可能会忽略掉了这个过程，直接给孩子灌，灌结论、灌步骤，期待孩子自己开窍，这也会导致很多孩子在遇到题目创新的时候容易断电，所以我们作为老师，在授课的过程中除了必要的“填鸭式”教学，还要注意引导孩子思考“为什么这样做”；作为学生，应该有意识地去进行这样的思考，形成自己分析问题的逻辑，这样才能以不变应万变。

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