如何有效提升学生基础学力向课堂40分钟讲课(怎样提升学生的基础知识)

导语：如何有效提升学生基础学力，向课堂40分钟要质量

要有效地提高学生的基础学力，就要向课堂40分钟要质量。

那么，提高课堂教学效率具体说来，要做到以下几点:

一、要树立正确的质量观

不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂我们应该明确，好的课堂不仅要过度关注量，更要关注质，不要面面俱到，一定要精，要质。

二、要功夫用在课外，精心备课

我一般会在假期就先粗略备课，因为这样可以通篇了解、熟悉教材。在上课前一天会重新备课，想好要怎么上好课，在这个备课时，我会把练习册上的阅读题带到文本中去，在课堂上进行讲解。

我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，我们对学生要充分了解。多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课程四十分钟的教学效果。

三、要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间

1.精讲精练是关键。精，不是为了节省时间而减少内容，而是针对不同教学对象和教学内容，恰如其分地抓住课堂教学中的基本知识，突出教学重点。我在教学语文课文的时候，我在通读了课文后，理清楚了文章结构脉络后，并不是通篇课文都讲，而是直奔重点段落，牵一发而动全身。

2.课堂互动是途径。学生只有真正跟老师互动起来，真正参与到课堂教学中来，学习积极性真正被调动起来，才有利于学习效果的最佳发挥，也直接影响着高效课堂的建立。有些孩子对知识吸收很快，但也有掉队或较慢的孩子，这时候我会采取合作来解决问题，在互帮互助中，我采取的是两两合作，这就要求编排小组时要留心，强弱结合，互帮互助。比如识字，我只要说两分钟后检查同学的掌握情况，他们就会很主动去检查稍弱的同学，然后把不会的字教到会为止，所以这个识字问题课堂上是可以掌握的；比如古诗翻译，我一般情况没让他们抄写，但是却要求学生每个人都要口述一遍，只要会说三分钟后要检查，他们就基本可以会了。这样下来，教的同学很有成就感，小组也更有凝聚力了。

3.搞笑是调节。班级里总会有几个比较活泼、搞笑的孩子，我也经常会叫他们来回答问题，总是能带来一些意外的惊喜，可以调节班级的气氛。别看我这么闷，我也时常会制造一些笑料，有时会故意说错话，有时会用上谐音，有时会模仿学生的语调或动作，以此来吸引学生的注意力，让同学们的注意力集中起来。

四、要发挥师生的情感作用，提高全体学生的学习兴趣

“爱”是学习的动力!课上是老师，课后我们可以是朋友、姐姐、妈妈之类的。课后我喜欢听孩子们聊天，经常被他们的快乐所感染，他们也会和分享他们的心事，我会做出引导。所以课后我也是称呼这个哥，那个姐，这个情感上线了，他的心就跟着了，上课也老盯着我了。

五、作业设计不机械

1.掌握生字词、日积月累时，我一般不会布置抄写一行或几遍之类的，我会在课堂上给几分钟他们复习，然后听写，我非常重视这个订正作业，第一次听写的订正是订正到会为止就好了。然后回家再听写一遍，第二天在课堂再听写一遍，及时订正，基本上可以掌握。当然奖励措施一定要跟上。

2.对于灵活题的训练，我主要是让学生出试卷，要附上答案的那种，在出试卷的过程中，他可以挑选一些自己认为比较难得题目，在出题的过程中就掌握了。同时模仿老师出卷，对题型会比较了解，也可以掌握到教学重点，出题还能和对手PK，同学们也是乐在其中的。

俗话说:“教无定法，贵要得法”。课堂教学是 一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法，就会有助于提高学习效率和课堂效果。

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