班主任在家校合作中如何有效应用口语传播解决(班主任在家校合作中的角色)

导语：班主任在家校合作中如何有效应用口语传播解决问题（关于家访）?

今天与大家分享读书笔记：殷飞老师《班主任的家校沟通》之班主任在家校沟通中口语传播的应用之家访。

这个暑假，学校给每个班都安排了任务，要求每个班的班主任及科任老师合理安排时间，到每个学生家中进行家访，老师们跋山涉水，辛苦了许久，终于完成了任务。在完成任务的同时，也发现了许多的教育问题，收获了许多。

一.家访主要是应用口语传播形式，信息量很大。主要分为以下类型：

1.了解式家访

主要了解学生的家庭背景、父母的性格、职业以及学生的教育方法等等。

2.鼓励式家访

主要针对那些以居高临下的态度来对待孩子，很少以平等的态度与孩子交流，较多地注重学业的父母。

家访时，可以鼓励家长从另一个角度来开展教育工作。

3.商定式家访

主要和家长商量学生的教育方法，确定一个方案促进学生进步。

4.预约式家访

到访前先与家长联系，商定家访时间，让家长对教师家访有心理准备。

5.开导式家访

扭转家长对孩子态度及纠正家长错误的教育方法。

6.及时式家访

针对孩子的问题及时与家长沟通以尽快解决问题。

7.指导式家访

8.随道式家访

路过学生家的时候顺便进行家访。

9.沟通式家访

10.纠正式家访

二.家访时，教师要做到：

1.先与家长预约好时间，让家长有个心理准备。

2.明确家访目标。

3.家访时最好先报喜后报忧。

4.提前先了解家长对孩子的教育方法及类型，是严格型还是纵容型还是其他，弄清楚孩子的教育环境。

三.我的家访小案例

曾经家访过一个男生，我是提前和他父母预约好时间的。

父母类型：极度溺爱型。

学生情况：在学校经常打架，抽烟等等，最近又经常请假不到校上课。

家庭情况：父母以卖牛为生，家中一共养育了三个孩子，这个孩子属于老大。

我的家访目标：主要是了解他经常请假不来上课的原因，动员他到校上课。

家访了解到：孩子之所以不回校上课，是因为要求父母给他手机，不给他，他就不回学校。父母已经意识到手机对他的危害性，就一直拒绝，但是因为以前对他错误的教育方式，造成了现在的局面，父母已经无计可施，所以就干脆天天给他请假让他在家里。听他母亲说，以前只要他不上学，或者不满足父母的要求，奶奶和父母就用手机来哄他。后来他渐渐养成了习惯，只要没有手机，他就用不读书，不满足父母要求的方式去威胁父母，而且每一次都有“效果”。

我当时主要从以下几个方面去试着解决这个问题：

1.先不谈他在学校的各种表现，因为这些情况已经提前与家长沟通的许多次，并且做了相应的处理，家长已经了解的，如果我再次谈起，可能会引起家长和学生的反感，而且我此行的目的是希望他能返校继续上学。

2.先与家长聊聊他在学校表现的好的方面，特别是取得进步的方面，让家长和学生在轻松的氛围下与我沟通。

3.与学生沟通时，先听他的想法，然后告诉他，老师和同学们都期待他回到班级，将初中三年坚持走完，让他产生班级归属感。并且告诉他读书的意义等等。

4.与父母沟通时，主要委婉地告诉父母对孩子的教育不能一味纵容，否则后面的两个弟弟妹妹可能也会跟着学哥哥，以哥哥为“榜样”，到时候又是一个恶性循环，长大了处理起来会更加麻烦。让父母意识到溺爱的危害性等等。

在这个过程中，我们交流的很顺利。家访过后，学生回校了，并且坚持到了初三毕业。我也不知道是不是家访的作用，但还是挺有成就感的。他的父母也一直很感谢我。毕业的时候，孩子也给我发了长长的信息感谢我对他的包容与指导。

其实，作为老师，我们可以从尊重家长和孩子的角度出发，设身处地为他们想，他们是可以接受的。这样家校合作就会变得更加得力。

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