一年级5以内数的认识教案(一年级上册数学5以内的加减法教案)

导语：一上数学 第三单元 5以内数的认识和加减法的整理和复习 逐字稿

(bluehouse456 全文整理）

同学们，大家好。

前面几节课，

我们共同学习了第三单元五以内数的认识和加减法，

同学们一定收获很多。

今天我们就带着之前学习的收获，

对第三单元进行整理和复习。

这个单元我们都学习什么知识了？

你们还记得吗？

有的同学说认识了这些数。

还有的同学会比较数的大小。

还学习了加法和减法。

还有补充吗？

那我们打开数学书，

一块儿来看看吧。

请你打开数学书第14页。

这是第三单元的开始。

一直到第33页这单元结束。

请同学们翻看这部分内容，

再找一找我们还学习了什么？

小红发现在数学书上有这样的标志。

上面写着文字，

你看到了吗？

让我们跟随小红一块儿来找找吧。

第14页是一至五的认识。

第17页是比大小。

之后的几页中，

我们分别学习了第几分与和。

加减法零的认识。

这些小标志其实就是在告诉我们这个单元都学习了哪些内容。

小亮说，

这个单元的内容可真不少呀，

我们该从哪开始复习呢？

小明说，

可以按照学习顺序进行复习。

这个想法不错。

那接下来我们就重新打开数学书，

细读教材，

将这些知识整理一下吧。

我们首先打开数学书第14页，

在一到五的认识中，

我们首先学习了什么？

对了，

是数数，

我们会数，

数量是1234。

四五的物体。

你还知道什么了？

我知道，

比如五个南瓜，

五根小棒，

五颗珠子，

五个点子，

它们的数量都是五个，

都能用五来表示。

我还知道一添上一是二二添上一是三三添上一是四四填上一是五。

有的同学说，

我们还学会了怎么读写这几个数。

同学们通过读教材回忆起了学习过程，

那我们怎么能把整理的过程记录下来呢？

我们一起来试试吧。

首先，

我们把单元标题记录在中间的位置。

从复习一至五这几个数开始。

就像画大树的枝干一样。

在一至五的认识中，

我们首先学会了数数。

画出第一只小树枝。

在记录的时候可以画图来表示。

还知道了前一个数添上一，

就会得到下一个数。

再画出一只小树枝。

第三根小树枝是读写数。

我们边看书边回忆整理，

形成了这样一幅图。

有同学说，

这个单元的知识还有很多呢。

那我们继续整理完善这幅图吧。

请你回忆一下比大小的学习。

你们还记得吗？

我能用一一对应的方法画图比较大小。

我们认识了等号大于号，

小于号。

通过比大小的学习，

我们更深入的认识了这几个数。

所以我们在一至五的认识里，

再画出第四根小树枝。

在第几的学习中，

我们知道了几和第几表示的意思不一样。

你能说说怎么不一样吗？

有同学说，

这表示排队的一共有五人。

这表示队伍中的第五个人。

两个五表示的意思不一样。

我们记录的时候，

从一至五的认识里再画出第五根小树枝。

并简单的记录共五人和第五人。

我们还学习了数的分与和。

再画出第六根小树枝。

然后可以写出五的分与和，

四三等数的分与和。

同学们整理到这儿，

看看我们的知识图。

你还有补充吗？

有同学说，

我们还认识了零这个数呢。

是的。

零这个数比较特殊。

通过学习，

我们知道了零的含义。

零的读写。

还有有关零的计算。

我们把零的认识这只树枝补充上。

有同学说，

这单元我们还学习了加法和减法。

我们可以将加减法记录在单元名称的右边。

接下来我们通过一道题回顾一下加法和减法。

请你仔细观察这幅图，

根据图意列式并算一算。

开始吧。

同学们写的差不多了，

让我们交流一下。

从图上你都看到了什么？

有的同学说，

看到有五只青蛙，

有四只跳进了水里，

还有一只在荷叶上。

根据图意，

小刚的算式是。

五减四等于一。

为什么用减法？

你知道小刚的想法吗？

一共有五只青蛙跳进水里，

四只就是从整体五里去掉一部分，

也就是四只，

只求的是荷叶上还剩几只青蛙，

所以用减法。

说的特别清楚，

你是怎么计算五减四的呢？

小云说，

因为五可以分成四和一，

所以五减四等于一。

同学们真会学习利用分与和能够帮助我们计算。

小明的算式是五减一等于四。

你能结合图说说这个算式的意思吗？

有五只青蛙跳下水里一些后，

荷叶上还剩一只，

跳进水里几只？

也就是从整体五里去掉荷叶上的一只，

求的就是跳进水里几只了？

原来小明是从五只青蛙里去掉荷叶上的一只，

解决的是跳进水里了几只青蛙这个问题。

这是小丽的算式，

有道理吗？

你来说一说。

四表示跳进水里了，

四只青蛙，

一表示在荷叶上还剩一只。

求的五是什么呢？

对了，

是荷叶上原来有几只青蛙。

把跳进水里的青蛙与荷叶上剩的这只青蛙合起来，

就是荷叶上原来有多少只青蛙？

同样一幅图，

我们观察的角度不一样，

要求的问题不一样，

解决问题的方法也就不一样了。

当我们已知两部分求整体时，

可以用加法计算。

已知整体和其中一部分，

求另一部分时，

可以用减法计算。

回看我们整理的知识图，

更丰富更漂亮了。

其实在加减法这部分学习中，

还有特别重要的一部分内容。

对，

就是加减法的计算。

那接下来我们就先来看看加法计算吧。

先请同学们准备好五以内的加法算式，

可以自己制作算式卡片，

也可以从学习任务单上减下这些加法算式卡片。

接下来就请你试着整理一下这些加法算式吧。

我们来看看同学们的作品。

程程先找出了这几个算式，

你知道为什么吗？

对了，

这几个算式的结果都是五。

还有发现吗？

配合这组图，

你来观察一下。

有同学说加号前面的数是012345。

加号后面的数是543210。

是呀。

这些加法算式的结果都是五。

随着加号前面的数越来越大，

加号后面的数就变得越来越小。

还有同学发现。

这组算式与五的分与和差不多。

还真是这样。

分与和不仅可以帮助我们认识数计算，

还能发现算式之间的秘密。

晶晶先挑出了这些算式。

他还把这些算式涂上了红色。

你知道为什么吗？

你说对了，

这些算式都是几加零，

都是有关零的加法。

几加零还得几？

你们猜猜晶晶接下来该找哪些算式了？

有同学说，

按照第一列的样子，

该找几加一的算式了。

你们猜对了，

晶晶把这些算式涂上了绿色。

你有什么问题吗？

零加一这个算式放在什么位置呢？

同学们能说一说吗？

我觉得应该放在一加零这个算式旁边，

因为横着观察，

一加零和零加一这两个算式的结果相等，

都等于一。

接下来的算式怎么排列呢？

接下来我知道了，

应该按顺序放一加一二加一三加一四加一这几个算式了。

竖着观察这组算式，

你有什么发现吗？

同学们发现，

这组算式的结果越来越大。

都是加一，

为什么结果越来越大呢？

这组图能帮助你说清道理吗？

我们结合图来看。

都是加一。

但加号前面的数越来越大。

结果也就随着变得越来越大了。

同学们，

我们一块儿合作整理了五以内的加法算式。

同学们的想法不一样，

整理的结果也不太一样。

但不管算式排列的样子是什么，

我们都能从不同的角度观察这些算式，

并发现算式之间的关系，

是不是有很大的收获呀？

回顾整节课，

我们不仅整理了这个单元学习的内容，

而且还发现数数。

分与和加减法计算之间有着密切的联系。

我们把它们也连起来。

通过对第三单元的整理与复习，

我们把零散的知识串了起来，

形成了这样一幅知识图。

这些知识就能更好的被我们掌握和应用了。

有同学可能还有疑问。

减法算式是不是也能像加法算式那样整理呢？

你们觉得可以吗？

同学们，

课后试一试吧，

把减法算式卡片排排队，

整理一下，

看看你有什么发现。

今天这节课就上到这里，

同学们再见。

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