教育心理学有哪些有趣的实验(教育心理学的几个实验)

导语：教育学和心理学的有趣实验(三)

实验11：猫开笼取食实验（桑代克）

1.实验过程：将饿猫关入笼中，笼外放一条鱼，饿猫急于冲出笼门去吃笼外的鱼，但是要想打开笼门，饿猫必须拼命挣扎，或咬或抓，试图逃出迷箱。终于，它在这些努力和尝试中，可能无意中一下子抓到门闩或踩到台板或触及横条，结果使门打开。多次实验后，饿猫的无效动作越来越少，最后一入迷笼就会立即以一种正确的方式去触及机关打开门。

2.实验结论：桑代克把猫在迷笼中不断地尝试、不断地排除错误最终学会开门出来取食的过程称为尝试错误学习，并提出了学习的“尝试-错误”理论。

实验12：形状知觉实验（桑代克）

1.实验过程：以大学生为被试，训练他们判断各种形状、各种大小的图形的面积。在训练之前对他们进行了预测，让他们估计127个矩形、三角形、圆形和不规则图形的面积，使他们判断图形面积的能力达到一定的水平。接着，对被试进行充分的训练，训练所用的是90个10—100平方厘米大小的平行四边形。最后，对被试进行这样两种测验：第一个测验是要求他们判断13个与训练图形相似的长方形的面积：第二个测验是要求被试判断27个三角形、圆形和不规则图形的面积，这27个图形是预测中使用过的。

2.实验结论：通过平行四边形的训练，被试对矩形面积的判断的成绩提高了，但对三角形、圆和不规则图形的判断的成绩没有提高。之所以成绩会提高，是因为平行四边形和矩形之间存在着相同的要素。

实验13：狗进食摇铃实验（巴甫洛夫）

1.实验过程：狗吃到食物时，会分泌唾液，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射。如果在狗每次进食时发出铃声，一段时间后，狗只要听到铃声也会分泌唾液，这是作为中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射。

2.实验结论：提出了“经典性条件作用理论”。

实验14：迷箱实验（斯金纳）

1.实验过程：他设计的一种动物实验仪器，箱内放进一只白鼠，并设一杠杆或键，动物在箱内可自由活动，当它压杠杆时，就会有一团食物掉进箱子下方的盘中，动物就能吃到食物，但要无意间触碰到电闸的按键就会被轻微电击。

2.实验结论：提出了“操作性条件作用理论”，并强调强化的重要性。

实验15：波波玩偶实验/宝宝实验（班杜拉）

1.实验过程：将幼儿园的宝宝分为三批分别进入一个录像厅观看录像。录像的内容是一个成年人在殴打布娃娃。第一批的宝宝看完录像后得到“GOOD”的强化；第二批宝宝看完后得到“BAD”的强化；第三批宝宝看完没有给任何强化物。之后把三批宝宝均带到有波波玩偶的房间，发现三批宝宝模仿成年人的行为均不一样。

2.实验结论：提出了社会学习理论。

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