班主任排座位的学问(班主任排座位应该考虑的因素)

在生活中，很多人可能想了解和弄清楚排座位是班主任头疼的事儿，给您支几招的相关问题？那么关于班主任排座位的学问的答案我来给大家详细解答下。

排座位也是班级里的大事，几乎每个学生都会关心的事。弄不好，会让不少学生闹情绪，找班主任，发牢骚，闹得班里好久不太平。因此，许多班主任轻易不愿大排位。调一次后，基本一学期，甚至一年就不动了，实在有问题了，也只是个别微调下。当然，这样做肯定不好，不利于班级的发展。

那么，怎么安排座位能最大限度调动学生积极性，避免负面因素。结合我多年班主任经历，给各位提几点建议，不当之处，敬请指正。

第一，选择合适的方式

成绩选位方式。给学生排座位有很多方式，常见的简单粗暴的方法就是，直接用成绩说话，按成绩排名，让学生按照成绩依次到班里面挑自己的座位。这样做，是很伤后进学生自尊心的。甚至有的学生已过去很多年了，仍然念念不忘对班主任的“恨”。

强制命令方式。用班主任的权威，直接安排好座位，经过深思熟虑，调查研究，觉得谁和谁在一起更合适，就安排他们坐在一起。有意见保留，不接受申诉。这需要班主任有很高的个人权威，且严格按照公平公正的原则安排。

小组捆绑方式。还有一种建立学习小组的形式，是按成绩等各个方面的因素，把班级的人数分成几个小组，小组捆绑在一起，座位调整，定期按照一定规则整体移动。或者左右移动，或者前后循环移动。

综合调整方式。班主任和班干部充分结合，了解学生的想法，倾听学生的意见，再根据学生的综合情况，按照公平公正的原则，合理搭配同桌、周围的同学。同时，对于特殊情况给予特殊安排。

以上几种方式，相比之下，后两种能最大程度减少负面因素，是比较好的安排座位的方式。

第二，全面了解每个学生的情况和对座位位置的期望。

调位之前，班主任要对学生有个全面了解。可以通过自己日常的调查和观察，任课教师的反馈，班干部的反映等各个渠道，全面了解每个学生的情况。了解他们的性格是外向还是内向，爱说话还是爱安静，学习态度和学业成绩怎样，还要了解他们其他兴趣、爱好等等。全面了解学生，不仅在安排座位方面，能更好地安排搭配，而且有利于做好其他班级管理工作。

大部分爱学习的学生愿意坐到前几排的位置，离讲台近，听的明白，看的清楚，还方便和老师互动。当然也有不少学生喜欢和对脾气的同学坐一起，还有的学生不喜欢“显山露水”，喜欢到后排去坐。这些，都应该是班主任提前要了解的。

第三，做好后续观察、微调工作。

位置调好了，还会出现这样或那样不合适的情况。班主任要随时注意观察、了解，必要时还需要进行微调，以达到最理想的效果。对没有坐到自己理想座位上的同学，视情况给予必要的沟通交流，理顺情绪，解开思想疙瘩。

班主任工作千头万绪，安排座位只是班主任工作中的一项内容。但不管哪项工作，都需要班主任以认真的态度，本着公平公正的原则加以处理，以促进班级全面健康发展。

温馨提示：通过以上关于排座位是班主任头疼的事儿，给您支几招内容介绍后，相信大家有新的了解，更希望可以对你有所帮助。