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孩子阅读能力的六大因素是什么(孩子阅读能力的六大因素是)

导语:孩子阅读能力的六大因素

听到很多家长说,自己家的小孩,不会做语文阅读理解,英语单词都认识,也不会做英语的阅读理解。

针对孩子阅读能力,在这里为大家总结出六个因素:

1.语言接受能力的影响。

当我们在面对一些读物的时候,首先面对的就是一个接受的过程。这个接受过程,也是对字、词和句子的辨认与理解过程。如果这一过程出现了困难,那么就会在口头表达和书写方面出现障碍。

那接受过程落后的孩子通常表现为:对于一些常用词,特别是一些比较抽象的词,不是太了解。同时,说话的时候,和同龄孩子相比,显得幼稚而简单;在和大人说话的时候,也是很难理解大人的意思,不能做出一些正确的判断。即使是一些正常的句子,理解起来都很难,考试成绩通常也很差。

这些外在可观察到的表现,通过皮纹检测可发现,这类的孩子一般听觉辨识功能不是很好,

他不能做到明晰的分辨别人话的意思,也做不到理解语言的内容。对于这类孩子,家长要经常带孩子多参加诗歌朗诵、小主持、人际交往等活动。让孩子接触的多了,再加上家长慢慢鼓励引导,增强孩子语言辨识能力!

2.语言表达能力和书写能力的影响。

我们在听到或看到一些文字的时候,先是接受它,然后把它放进大脑里贮存起来,最后将它形成文字表达出来,这就是语言的生成环节。可有的孩子在上面提到的接受环节虽然没有出现落后,但却在这个生成环节上出现了落后,这仍然会对孩子以后的阅读能力发展造成不好的影响。

语言表达能力和书写能力落后的孩子通常有如下表现:他们说话时,词汇量很少,甚至总是使用那几个相同的词,单调乏味,而且还结结巴巴;上课时,他们不敢发言,即使发言也词不达意;

这些孩子,通过皮纹检测可以发现,孩子语言生成是一种逻辑的体现,逻辑功能不是很强的孩子,会出现说话没有条理,说半天说不到点上。逻辑功能在每个人工作以后占据很大的作用,所以发现孩子逻辑功能不强的家长,一定要多培养孩子的逻辑,比如报一些乐高课程、围棋之类的。

3. 家庭环境的影响。

我们都知道,原生家庭的重要性!家庭氛围对孩子的影响,让孩子处在一个和谐,快乐,自由交流的家庭环境当然对孩子的语言表达有很大的帮助。

4. 负面情绪的影响。

孩子的阅读习惯一定要从小开始培养,不然,等孩子长大以后,他更难安静的坐在那里读书,但此时不读又不行,这样就会给孩子形成一种心理负担,他会从心里抗拒这件事,在做这件事的时候,也会是不甘心不情愿的,自然效果不会很好,这样就形成了一种恶性循环,导致孩子更加不喜欢阅读和阅读有关的事情。

在皮纹学上,有一项是坚持指数,表示对一件事的坚持程度,就有句俗语称:撞破南墙不回头,这就是一个人的坚持指数高的表现。有的孩子坚持指数比较高,可能会不想看书就是不想看,家长再怎么威逼利诱就是不看。此时家长就无需再逼迫下去了,最后搞得家里的气氛紧张,得不偿失。可以通过别的比如打赌、比赛等方式,曲线救国式达到让孩子读书的效果。

5. 阅读兴趣方面的影响。

有的孩子是对于某些书籍非常喜欢读,对有些书就是读不下去,像这种情况,可以让孩子先读一些自己喜欢的,但家长还是要适当引导孩子,增大阅读面,保证涉猎范围!培养孩子阅读时,不可太任其发展了,会养成了孩子只偏爱一种读物的不良阅读习惯。

所以,父母在培养孩子的阅读习惯时,一方面要照顾到他们的喜好,另一方面,也要做适当的引导,及时纠正他们过度的片面阅读兴趣。

6. 超前或落后的教育造成的影响。

有时家长给孩子挑选的阅读内容较难,不适合孩子现有的理解水平,就会导致孩子对阅读产生恐惧。有些孩子喜欢形象的读物,也有些孩子喜欢抽象的读物,所以如果家长不根据孩子的自身需求,随自己心愿强迫孩子阅读某类书籍的话,很可能让孩子对阅读产生反感,并最终完全放弃。

也有些家长在一开始就抱有“功利心”,看一本就想让孩子多认识几个字,看本数学,就想让孩子学会写个1、2、3,看个英文就想让孩子学会个A、B、C;这样只会让孩子更加讨厌书籍!

 

 上述六方面因素,是影响孩子阅读能力发展的关键。教育不仅仅是孩子的事情,同样也是父母、老师的责任,父母要对自己进行自查,对孩子进行检查,老师要对每个孩子做到因材施教,不是所有的孩子都适合一种教学模式。

教育是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂

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