搜索
写经验 领红包

4年级试卷分析怎么写(4年级试卷分析及改进措施)

导语:看完这位新四年级老师的试卷分析才知道:试卷分析原来这样写

拿到这张试卷,仔细地看完每一道题目,给我的感觉是“容易”,因这上面的知识我都给学生讲到,而且也让学生做了课堂练习和课后作业,同时也适当地布置了家庭作业。

但是,等考完试,看到每一位学生的分数时,我还是感到了意外,不知是高估了学生,还是高估了自己,反正和我预期的结果还是有不小的出入的。

几个拔尖的学生,依然拔尖,分数也远远地高出其他学生一截。让我感到意外的是大部分中等生,他们的成绩远没有平时的好,有两个学生竟然步入了“差生”的行列。但也有让人高兴的,就是有几位原来三年级时考二三十分的学生,这次竟然考了五十多分、六十多分,就连三年级时,教过他们的老师都感到意外。

这张试卷不难,为什么多数学生没有考出好成绩,这是我自从看到学生的分数之后,继而看过每一张试卷之后,不断思考的,不止一次地问自己:问题出在哪儿。

第一大题:第1小题是根据数位表填数,然后再把这个数读出来。这个在学习新课的时候已经重点说明,并进行了多次练习。难点在于读数,像这样需要读出这么多“零”的数,很少练习到,但是当学生掌握了读数的方法之后,就能轻松地正确读出任意一个数。所以,这道题的错误率很低。

第2小题是根据计数器写数,这个学生们都会,而难点在于“这个数是由( )个亿,( )个万和( )个一组成的”。第一个空学生都会,第二个和第三个空,只有三个学生填对了。原因在于无论是在课堂讲解、练习,还是还是在课外作业中都没有遇见过这样的填法,学生还是按照学与练的思维方式去做,自然就不对了。

第3小题,首先是标记数的位置,这要求学生要看明白图中的每一格是表示多少(一千万),然后再根据这个数的千万位和百万位,标记出这个数的大概位置。至于改约等于多少亿,学生还是都会的。

第4小题,是把“数”改写成以“万”或“亿”为单位的数,大部分学生都会,个别学生还是忘记了“四舍五入”,结果是直接舍去。

第5小题,虽然当时我带领学生,用了半节课的时间,理解“三种”符号表示数,但是却忘记了让学生记住它们的“名称”,这是我的失误,也是属于“没有抓到点子上”,所以全班学生,没有一个填全对的,而且大部分学生都没有填写,因为它们虽然理解了古人表示数的方法,并能用它们正确地表示数,但就是没记背“名称”。

第6小题是估算。第7小题是线的“平行与垂直”。第8小题,是“最大数”与“最小数”,这是对以前知识的复习,也牵扯到本期的“四舍五入”。

第9小题,是三角形与四边形的内角和。这个在学习的时候,让学生亲自动手操作了,学生们的整体水平还不错。

第10小题是关于直线和线段的判断的。错误多的在于“线段”的数量。学生没有真正理解线段、射线、直线的相同与不同。

第11小题是比较数的大小,这个题关键在于学生是否细心,因为方法他们都知道。

第12小题,如果没有单位换算,这个题没有啥难度。

第二大题是判断题。这一题没有做全对的学生。一是对概念、定义掌握不牢固,二是读题不仔细。

第三道题,很多学生不是不会计算,而是计算错误,这和平时做题马虎的习惯有关,也和老师平时要求不严格有关。这道题是不应该失分的,却有一部分学生失分。

第四大题和第五大道里面的每一个题目,考前都练习过,但是还有一些学生没有做对。

一是画图时比较随意,不按要求用直尺、三角板、量角器进行作图,二是做出的图不进行标记,如角的名称、度数、垂直等。三是语言组织表达能力差,如第四大题的第5、6小题,虽然画对了、估对了,但是不能有条理地说明画和古方法。

经过认真研究每一个学生的试卷上的错误,结合学生平时上课、课后的表现,以及课堂作业、家庭作业的完成情况,我认为原因在于以下几个方面。

第一、我讲课的时候,过多地注意了优生的反馈,在他们表示理解和学会了的时候,我就误认为所有的学生都会了。因此对于大多数学生来说,讲课的速度是快的,一些学生听得一知半解。

就连去黑板板演的时候,也是让优生板演的次数多,因为我认为这样可以让所有的学生,再熟悉一遍运算过程,能帮助差生更好地理解、掌握。

其实,差生在我讲的时候,或者是小组讨论、自我探究的时候,根本不知道怎么回事,其他同学汇报和板演时,自然就是听得、看得不完全会。

做作业的时候,有同学指点着,还可以勉强作对,到了自己独立做的时候,就感到困难重重,甚至会因此紧张,以至于连会的一些也暂时性忘记了。

所以以后再提问和让学生板演的时候,尽可能多地叫差生、中等生,他们学会了,才是都会了。他们不会,也可以从他们的回答和板演上,发现哪个地方没学会,然后再讲、再练,直到完全正确。

第二、我没有站在学生的角度看问题,学生的知识水平和对知识的理解能和我的是根本不在一个层次上。我很熟练并认为很简单的道理、法则、定义等等,对于学生来说是陌生的全新的,他们是第一次接触,所以必须有一个“从无到有”、“从外到内”的转化过程。而我恰恰忽略了这个重要的过程。

我会的东西其实学生不会,我快速地讲过了,但学生却没能跟上,学生好的、接受能力强的能跟上,中等的、差的就不行了,甚至有的学生根本就没有听明白。

学的时候都没有真的学会,考试的时候不会,也就不意外了。

针对此问题,我决定,以后讲课要放慢速度,从语言到动作,都要放慢,让全班学生都能够听懂、看准。注意全班学生的反馈情况,集体反馈情况好的,就继续前进,不好的要找出症结所在,解决了以后再继续下一个问题。

第三、一些学生缺乏自我管理能力。成绩下降的学生,大都是因为平时不认真、不按时完成作业,有的学生干脆就是老师布置啥作业都不写。虽然上课时学会了,但是没有及时练习巩固,过了一段时间就忘了。

所以,我以后对于学生的作业要严格要求、检查,对于不能完成、不按时完成的要进行教育,以让他们按时按量完成。

第四、个别学生存在骄傲的心理。有的每当学会了之后,都会很高兴,立马得意洋洋,还有的是一看学的内容简单或者自己已经会了,就会很骄傲地说:这个还不容易,因为思想上轻视,这样的学生,虽然会了,但是一做题往往会出现一些不应该出现的错误,原因就是他做题时不在意、轻视。

针对此问题,我准备采取的措施是对学生进行思想教育,去除他们骄傲自满的心理,培养认真的态度,稳定的情绪。

第五、以后我要及时反思,发现问题及时解决,不想当然地看问题,要多以学生的眼光、角度看问题,每一小的知识点、细节,都当作重要的、大的问题去对待。

课余时间,多到学生中间去,全面了解他们,以便找到更好的更合适的教育教学方法。

本文内容由小德整理编辑!