教育学史涉猎思维导图(教育史学专著有哪些)

导语：教育学史涉猎

教育学史

先上一张教育学史的组织结构图。这张图涉及三个板块，62个名词。

作为一篇定位为十分钟阅读时间上限的文章来说，想让读者朋友们在十分钟内记下“一个班”的名字不太现实。再加上作者本人也仅仅涉猎，所以就简单的聊一聊，作为茶余饭后的谈资。

一、萌芽阶段

教育学史几乎是伴随着教育史一起发展的。

为什么说几乎呢？

大家可以看到在上图中并没有原始社会出现。最早的萌芽阶段是从古代社会算起的。

原始社会和古代社会有一个什么重要的区别呢？

那就是文字典籍。文字典籍的出现是学校教育产生的重要标志。与此同时，它也将原始社会和古代社会做了一个重要划分。

原始社会因为没有文字，所以教育方式和形式都极为简单，所以我们就假定原始社会没有教育学研究。

中国已知的最早论述教育的著作是《学记》。大家请注意这里的著作两个字，没有文字，很多经验知识即使有它也传不下来。

古代社会往上，就从封建社会开始说起。奴隶社会属于原始社会和封建社会的一个过渡阶段，所以教育学的主要成就都不在这一阶段。

中国封建社会的教育学名人有哪些呢？

最出名的就是孔子、孟子、荀子和老子，这几个人孔子最出名，老子最神秘。一直到今天，我仍旧认为老子是个世外高人，说不定什么时候就复活拯救世界了！

这段时间在中国最著名的著作有《学记》和《论语》。

国外也不落后，著名的人物有苏格拉底，提出了“知识就是美德”；柏拉图，自己虚构了一个教育制度，写了《理想国》这本书；亚里士多德，觉得教育要和政治挂钩，写了本书叫《政治学》；昆体良，写了一本书《论演说家的教育》，即《雄辩术原理》，这本书是西方教育史上最早的一本论述教育的著作，也是世界史上第一部教学法论著。

总结一下，这段时间中外的教育学名人有孔子、孟子、荀子、老子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德和昆体良，中外的教育学名著有《学记》、《论语》、《理想国》、《政治学》和《论演说家的教育》。

二、学科独立及开始发展阶段

古代社会继续发展，在17世纪到19世纪，教育学在西方开始从哲学和其他学科中分化出来，逐渐形成一门相对独立的学科。

这一时期涌现了众多的教育家，以其所处发展阶段及对教育学的贡献分类，可以将他们分为三类。

学科初创阶段，以夸美纽斯的《大教学论》为代表1623年，英国科学家培根在《论科学的价值和发展》一书中首次把“教育学”作为一门独立学科提出来；1632年，捷克教育家夸美纽斯完成《大教学论》。《大教学论》是西方教育史上第一部教育学著作，也是近代最早的一部教育学著作。规范教育学的建立，以赫尔巴特的《普通教育学》为代表1806年，德国教育家赫尔巴特出版了《普通教育学》，这是近代理论系统化和科学化的奠基之作。值得一提的是，赫尔巴特提出了“以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心”的“三中心”理论，因此而被称为“近代教育之父”。近代教育学发展过程中的其他著名教育家1693年，英国教育家洛克出版《教育漫话》；1762年，法国教育家卢梭出版享誉全球的名著《爱弥儿》；1781年，瑞士教育家裴斯泰洛齐出版《林哈德与葛笃德》；1826年，德国教育家福禄贝尔出版《人的教育》；1835年，德国教育家第斯多惠出版《德国教师指南》；1861年，英国教育家斯宾塞出版《教育论》；1868年，俄国教育家乌申斯基出版《人是教育的对象》；这其中，斯宾塞的《教育论》里写的是我们最熟悉的内容，该书集结了斯宾塞早前的四篇论文《智育》、《德育》、《体育》和《什么知识最有价值》。它在形式上和当前我国教育内容十分相似。三、19世纪以来教育学多样化发展的阶段

19世纪以来，在继承和批判传统教育学理论的基础上，出现了很多教育学派别。其中最著名的有五个学派，分别是实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学和批判教育学。

其中，最著名的人物我认为是杜威，他开创了新三中心“学生中心、活动中心、经验中心”的理论，推翻了赫尔巴特开创的旧三中心理论。

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