写作业就鸡飞狗跳怎么说来着(一写作业就鸡飞狗跳完整的一段话)
导语：一写作业就鸡飞狗跳？这样做也可以母慈子孝
陪孩子写作业，或者督促孩子写作业，对父母来说真是一件很消耗心力的事情。
因为看着孩子一写作业就磨磨蹭蹭、马马虎虎的样子，就经常会忍无可忍的开启“大呼小叫”、“鸡飞狗跳”的模式。
其实这个模式不是父母故意找茬，也不是孩子不想写作业。而是在开启写作业这件事情之前，隐藏在作业后面与学习相关的问题就已经存在，写作业只是这些问题的一个导火索。
《有边界感的妈妈，不用督促的孩子：六招让孩子积极主动写作业》这本书就从写作业入手，不仅用六招让孩子写作业更积极主动，也从最底层的逻辑上解决隐藏在作业后面的相关问题。
这本书的作者项目老师是两个孩子的妈妈，她在孩子上学后也在陪写作业方面遭遇了孩子拖拉、磨蹭，大人催促、指责、身心俱疲的恶性循环状态。
她说：“有一段时间，我也陷入这种“恶性循环”中，感到非常挫败与无助。后来，我发现正是因为我们丢失了“边界感”，才导致了这样的局面。学习、写作业，这本是孩子的课题。当我们没有边界感，对孩子妄加干涉、过度控制时，其实我们是将孩子的课题背负在自己身上。我们累得气喘吁吁，孩子却越发觉得学习这件事与自己无关”。
原来这个“边界感”才是隐藏在亲子关系和作业后面最根本的原因所在。那怎样才能做“有边界感的妈妈，拥有不用督促的孩子”呢？
作者从自身经历讲到在陪伴孩子过程中，父母边界感的缺失会带来哪些问题。也讲述了如何有边界感的去陪孩子写作业，以及如何有边界感的去帮助孩子提升各方面的能力，最后还提及了父母的情绪管理。
1.边界感的缺失会带来哪些问题？
先说什么是边界感。最先提出“心理边界”这个概念的是心理学家埃内斯特•哈曼特。他说：“如果自我是一座古堡，那么心理边界强度就是古堡外的一圈护城河，当然护城河的宽度由你自己决定。”
也就是说“边界”相当于古堡（自我）外的一圈护城河，护城河的强度是由宽度决定的，而护城河的宽度又是由自己决定的。
这也是为什么我们一管孩子写作业就“鸡飞狗跳”，因为孩子感受到自己的边界被侵犯，他的护城河范围正在缩小、变窄，兵临城下的感受是危险和紧张，他首先要做的是防卫，哪还有心思去学习和写作业呢？
作者也在书中说自己在高中时成绩下滑的有些厉害，妈妈认为她成绩不好是因为知识掌握的不牢固，所以找了口碑非常好的老师给她补课，并且是每一科都补。补课的结果是作者高考时成绩不是特别好。
孩子成绩不好，就认为是知识掌握的不牢靠，只想方设法提高孩子的成绩，却完全不管孩子的感受。这不仅仅是侵犯边界的问题，完全是取而代之的替孩子做主。
这样说虽然让人有点难以接受，但是当我们心理只想着让孩子提高成绩的时候，只想着让他尽快写作业的时候，我们真的知道孩子在想什么吗？我们真的了解问题背后真正的原因吗？
就像作者说的她当然知道成绩不理想的原因，是因为高中时和妈妈的关系很紧张，每天都花大量的精力在和妈妈对抗；对于学习没有内驱力，所以行动力偏弱；在交友方面也有很多困扰，分散了一部分精力，并且当时非常缺乏学习方法。
作者自身非常清楚原因所在，只是当时的她完全没有机会向妈妈诉说，也没有能力自己解决，只能任由着妈妈的安排去补课。
其实我们又何尝不是在做这样的事情呢？我们经常武断的打断孩子的诉说，认为他是错的。或者只注重成绩，完全忽略了其它能力的培养……
所有的这一切都是我们丢失了“边界感”，直接跨过了孩子的护城河，取而代之的替孩子去安排，替孩子去做主，催促孩子服从我们的指令。
并且还殷殷切切的期望孩子知道我们为他付出了很多，并渴望他听话、懂事，能够好好学习，用好成绩来回报自己。如果孩子没有按我们的期望来，我们还会失望、挫败、责骂孩子不知好歹……
写到这里我觉得大多数时候我们都是“强盗逻辑”，既抢了人家的地盘，还想让人家来感恩。
如同《有边界感的妈妈，不用督促的孩子》这本书说的：“一个缺少边界感的妈妈，养育孩子的过程可以说是对亲子双方的“压榨”，妈妈感觉自己被孩子“压榨”、为孩子牺牲，于是免不了希望孩子补偿自己，而这又成了对孩子的“压榨”。这样纠缠不清的爱，太沉重了！
是的，这种没有边界感的爱太沉重了，所以会屡屡从网上看到很多父母和孩子因为作业，因为学习发生很多冲突和矛盾，轻则关系紧张，重则关系决裂以及自伤、自残、抑郁的事情层出不穷。
“积硅步以至千里，积懈怠以致深渊”。在养育孩子的过程中，父母要有边界感成了迫在眉睫的事情。特别是在天天都要写作业这件事情上，做到有边界感，更是极其重要。
2.如何有边界感的陪孩子写作业？
上面说以往我们看重成绩，取而代之替孩子安排，让孩子服从我们的指令是没有边界感的做法，是矛盾的根源。
那有边界感的正确姿势就是我们眼里要先看见孩子遇到了哪些困难，而不是他考了多少分。
作者在书中就分享了一个让人眼前一亮的方法——利用“马斯洛需求层次理论”这个科学方法来观察、了解孩子在哪里出了问题。
例如“拖拉磨蹭”并不是孩子故意偷懒，拖延，而有可能是生理需求层次中的“时间知觉弱”导致的。还有可能是平时催促指责过多，是需求层次中的尊重需求匮乏所致。
还比如学习好是自我实现的需求，可这个需求是在马斯洛需求层次理论最顶层，只有在生理需求，安全需求，社交需求，尊重需求都发展很好的情况下才会实现。
我们什么需求都不了解，也不满足孩子，就想让孩子学习好，那根本不可能啊。
所以我们首先要知道成绩好坏不是孩子一个人的事情，而是有很多前提条件。
《有边界感的妈妈，不用督促的孩子》书里分享的这个马斯洛需求层次理论就像为家长提供了一个“育儿诊断器”。
即能诊断出我们在陪孩子写作业过程中姿势是否正确，又能把孩子的行为与马斯洛需求层次对照后，清晰得知卡点所在。
书中类似这样有边界感的方法还有很多 。如“父母陪写作业五步走”等各种具体方法让我们从“监工”变成“观察者”、“支持者”。而孩子也从无足轻重的“小喽啰”变成学习和作业的主角。
3.如何有边界感的帮孩子提升各方面能力
作者在书里说现在回看自己成绩下滑有多方面的原因，其中一个原因是缺少学习方法。所以在有边界感的基础上帮助孩子提升学习方法和能力也是不容忽略的事情。
作者用四个篇章在《有边界感的妈妈，不用督促的孩子》这本书中详细讲解了：激发学习内驱力，教会孩子管理时间，提升孩子的抗挫力和自控力，以及培养孩子好习惯。
如用“头脑风暴”的方法，教孩子学会制定学习计划表。用“三只青蛙”时间管理法，教会孩子抓重点。用“呼吸伙伴”、“专注石”、“智取宝藏”的方式提升孩子的专注力。
还用外化“畏难小怪兽”，教孩子学会自我控制。用“花样启动法”成功轻推孩子……
这种“授人以渔”的方式比直接让孩子按父母指令去做，更易于接受和有效。不仅在欢乐中收获亲密的亲子关系，还轻松提升孩子各方面能力。让孩子在学习上、生活中更独立自主，积极主动。
4.父母的情绪管理
一陪孩子写作业就“鸡飞狗跳”，除了是对孩子没有边界感之外。其实也是父母没有管理好自己的边界，任由情绪之火越过自己的边界在孩子的地盘上蔓延。
特别是在看到一道题、一个字都写了好多遍还错时；看到孩子都快睡着了还没写完作业时；看着马上就迟到了孩子还拖拖拉拉、磨磨唧唧时……
什么育儿道理，科学养育完全在蔓延的情绪之火面前不见踪影。之所以这样其实是自己的边界太模糊了，也就是说我们分不清楚哪个是孩子的问题，哪个是自己的问题。
一旦孩子那里有点风吹草动，父母这里就会轩然大波。
就像《有边界感的妈妈，不用督促的孩子》这本书里作者说的：冲孩子发脾气，通常是因为我们背负了孩子的课题。要分清问题的归属。对属于孩子的问题，积极倾听；对属于我们自己的问题，发出“我信息”，并和孩子一起寻找解决办法。
总而言之，一陪孩子写作业就“鸡飞狗跳”，并不是我们不好，也不是孩子不对。而是血浓于水的关系让我们容易在与孩子相处的过程中丢失“边界感”。
而《有边界感的妈妈，不用督促的孩子：六招让孩子积极主动写作业》就是这样一本以写作业为入口，用各种轻松、有效、科学、好玩的方法，让我们在养育孩子的过程中即重拾“边界感”，又能与孩子保持“亲密感”的工具书。
愿更多的家长看到这本书，成为有边界感的妈妈，拥有不用督促的孩子。
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