书湖阴先生壁教学设计及反思(书湖阴先生壁教学反思优点与不足)

导语：《书湖阴先生壁》教学设计与反思

教材简析：

《书湖阴先生壁》是小学语文统编教材六年级上册第六单元第一课《古诗三首》中的第三首。这是一首组诗，还有其二。这首诗是王安石晚年二次罢相以后，退居江宁（今江苏南京）时的创作。诗中巧妙地描绘了人为之景与自然美景的两相成趣。既赞美了湖阴先生的勤劳，更表现了他志趣高雅的品性。

古人说：诗言志。作者王安石经常到邻居（湖阴先生）家中，目之所及皆成趣。诗中除了对友人高雅品性的赞美，还暗含着作者本人的“志趣”。

学情分析：

目前为止，六年级的学生所积累的古诗，不下于百首。他们对古诗文已经具备了基本的自主学习能力，包括感悟能力。语文学科核心素养理念下的古诗教学，不同于其他体裁的教学，尤其到了高年级，理应尝试用已有的学习方法和策略品读和鉴赏诗中的“情味”，诗歌的鉴赏应该尝试一点“理趣”。而这一点，恰恰是许多孩子欠缺的。

教学目标：

1.正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.综合作用多种学习方法，理解诗歌含义，并能用自己的话说明白。

3.了解“对偶”这种修辞手法的特点。

4.体会诗歌所蕴含的情感。

教学重点：

1.朗读诗歌、背诵诗歌。

2.理解诗意，体会诗情。

教学难点：

体会诗歌蕴含的情感。

教学方法：

讲读、诵读；自读自悟。

教学准备：

PPT

课时安排：

1课时

教学过程：

一、揭题解题

1.课件出示课题，读题。（注意停顿和节奏）

2.解诗题。

（1）借助注释，了解湖阴先生。

（2）联系《题西林壁》，理解这也是一首题壁诗。

二、了解作者

1.请学生说一说对作者王安石的了解。

2.出示王安石简介。（重点关注王安石的“号——半山”以及晚年所居“半山园）介绍古人“号”的来历。

三、读诗解意

（一）读出节奏，读出韵味

1.自由朗读三遍

2.个别读，师生评价。

3.注意节奏，韵味。

（二）读懂诗意

1.读懂前两句。

2.精读后两句，了解“对偶”。

3.说一说整首诗的意思。

四、品诗悟情

1.观景：

（1）自由圈画诗中景物。

（2）给景物分类。

2.识人：

结合诗意说说自己眼中的湖阴先生

五、拓展延伸

1.出示《书湖阴先生壁（其二）》

2.自读谈感受。

3.聚焦“尚疑身属半山园”，辨识作者王安石为人。

六、作业布置

课后搜集同题材诗歌，试着观景识人。

教后反思：

本诗后两句为该诗精华所在，教学中对这两句诗挖掘的深度有所欠缺。诗中所描绘的自然景物，在作者笔下显得灵动活泼，却因课堂时间把控不当，加上备课过程中处理不够细腻，没有达到更加好的效果。

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