新课改下教师角色和行为有哪些转变(新课改下教师角色和行为有哪些转变方式)

导语：新课改下教师角色和行为有哪些转变

很多学员在准备科目一综合素质备考的时候都会在学习新课改中遇到瓶颈，因为这一块的知识点较为复杂，但是又是考试中的重点内容，所以很头疼，现在为大家整理教师角色和行为转变部分知识点，希望各位考生也能在学习过程中自行整理，有针对性，有条理的备考。

教师专业发展的途径(重点指数: 2星，常考题型:选择题)

一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师的教学能力。

①分析和观摩优秀教师的教学活动

②开展微格教学

③进行专门训练

④反思教学

教师成长的过程(重点指数: 3星，常考题型:选择题)

福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、

关注情境和关注学生三个阶段。

①关注生存阶段:新教师，他们关注自己的生存适应性。

②关注情境阶段:关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。

③关注学生阶段:衡量一个教师是否成熟的标志关心学生发展，及其内心世界的变化。

新课改下的教师观(重点指数: 3星，常考题型:选择题、材料分析题)

教师角色的转变

①从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习和发展的促进者

②从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者

③从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者

④从教学与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师

新课改下的教学观(重点指数: 3星，常考题型:选择题、材料分析题)

①教学是课程创生和开发的过程教学不能被动地听从课程的指令，而是要在教学实践中根据实际情况开发和设置课程。

②教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学的实质是交往，师生相互合作、相互理解、相互补充，师生之间相互平等、相互尊重。教学是师生双方互动的过程。

③教学过程重于教学结果，要重视客观真理，但更重视获得真理的过程。

④教学更关注人而不只是科学，更关注学生的情感需要，给学生充分的个性空间和时间，重视对学生情感、态度和价值观的教育。

关于职业理念部分，不仅仅有教师观部分的知识点，还有教育观和学生观，还请各位考生做到心中能将知识框架整理出来，只有这样才能将复杂的知识简单化，科目一综合素质考试并没有想象中那么难，只要有信心和耐心去学习，必将成功上岸。

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