新课程背景下的教师观有哪些内容(新课程教育背景下的教师观)
导语：新课程背景下的“教师观”解析
新课程背景下的“教师观”解析
一、教师角色的转变
1.从教师和学生的关系来看，新课改要求教师应该是学生学习和发展的促进者。
教师是学生学习的促进者。教师应该激发学生的学习动机，指导学生学习的方法，从而让学生在自主学习、合作学习和探究学习中逐步提高实践能力、养成创新精神。
具体到材料中一般表现为教师在教学上启发诱导学生，对学生因材施教。
教师是学生发展的促进者。教师不仅要向学生传播社会规范，更要关注学生人格的健康成长和个性发展。具体到材料中一般表现为教师会关注学生的情绪、情感和道德养成。
2.从教学和课程的关系来看，新课改要求教师应该是课程的建设者和开发者。
教师需要改变以往的学科本位观念和被动实施课程的做法，正确认识教材在课程中的地位和功能。改变过去的“教教材”为“用教材教”，创新性地使用国家课程教材，积极将国家课程地方化、校本化。同时，积极参与地方课程和校本课程的建设。
具体到材料中一般表现为教师改进了现有的课程或者开发出了新的校本课程。
3.从教学和研究的关系来看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
在教学过程中，教师应该以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，总结经验、形成规律性的认识。
具体到材料中一般表现为教师(1)发现问题并研究问题，从而改进教学方法(2)撰写研究论文。
4.从学校和社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
新课程强调学校和社区的合作、互动。教师的不能仅仅局限于学校和课堂，还应该走入社区，成为社区的一员，充分挖掘社区的教育资源，从而使得学校教育社区化、社区生活教育化。
当教师角色发生改变的时候，行为自然跟着也会变化。
二、教师教学行为的转变
1.在对待师生关系上，新课改强调尊重、赞赏。
教师应该尊重每一个学生的尊严，尤其是后进生。这意味着教师不能伤害学生的自尊心，不能体罚学生，不能羞辱、嘲笑学生，不能随意当众批评学生。
2.在对待教学上，新课改强调帮助、引导。
在教学过程中教师应该注意做到含而不露、指而不明、开而不达、引而不发，而不是直接把答案告诉学生。帮助学生意味着要促进更好的学习和发展，而不是对学生不理不睬、甚至是抛弃学生，尤其是后进生。
3.对待自己，新课程强调反思。
教师在教学的前中后都要进行反思，这样才能更好的发现问题，解决问题，最终形成自我反思的意识和自我监控的能力。
4.对待与其他教育者，新课程强调的是合作。
不同年级、不同学科之间的教师通力合作，齐心协力的培养学生，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。
三、真题示例
材料：
大学毕业后，曲老师到一所农村中学当历史老师，至今已有八年了。在此期间，有的同事调到条件更好的学校去了，有的则步入了职业倦怠期，有几所条件更好的城区学校想引进他，但他总是拒绝说：“我从小在农村长大，明白农村孩子也需要良好的教育，这里的孩子离不开我。”
为了成为一名优秀的历史老师，曲老师经常翻阅各种期刊杂志，以及时了解历史学科的新信息，他还经常向经验丰富的教师学习，为了提升自己分析和解决问题的能力，曲老师不断学习科学研究方法，并运用这些方法解决了一些教学问题。
曲老师说：“台上一分钟，台下十年功，当教师仅靠大学时代所学的知识远远不够。”他坚持每天至少进行一个小时的阅读，多年来从未间断过，他的阅读范围很广，除了研读历史领域的经典著作之外，他还广泛学习法学、地理学、社会学、美学等各个领域的知识。
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析曲老师的行为。
【解析思路】
第一，对曲老师的行为进行评价，显然他的行为符合了教师观的要求;
第二，回忆教师观的理论，并结合材料综合评价曲老师的哪些行为体现了教师观的要求;
第三，进行总结概括。
【参考答案】
该老师的教育行为符合新课程背景下对教师的相关要求，是值得我们赞赏和学习的。
首先，新课改背景下的教师观强调，教师应该是教育教学的研究者。新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究。材料中，曲老师通过阅读各种期刊杂志，了解历史学科信息，提升自己分析和解决问题的能力，不断学习科研方法，解决教学问题。
其次，新课改背景下的教师观强调，教师在对待自我上不断反思。材料中，曲教师自知大学所学的知识远远不够，每天坚持阅读一小时，也体现了终身学习的教育理念。
再次，新课改背景下的教师观强调，教师在对待与其他教育者的关系上强调要合作，材料中，曲教师经常向经验丰富的教师学习，提升自己的分析和解决问题的能力，体现了合作的教育理念。
因此，教师在教育教学过程中应该运用新课程理念看待教师职业，树立正确的教师观，才能做好教书育人。
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