蒙氏工作老师如何指导幼儿(如何在幼儿园开展蒙氏课程)

导语：开学啦，蒙氏幼儿园里，老师应如何帮助孩子建立良好的秩序？

教师是天底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，教师的手中操纵着幼年人的命运，操纵着民族和国家的未来。每一个蒙特梭利教师在上岗前都要接受蒙氏全程培训，然后再经历上岗前达标验收，达标合格后方能上岗，那么，问题来了，谁知道蒙氏老师的职责都有哪些呢？那么在老师众多职责中，有最重要的一项职责就是帮孩子在蒙氏班建立良好的秩序。马上就开园了，对此你有什么困难吗？

今天，小编要抛砖引玉，为大家分享跨世纪直营园——跨世纪幼儿园老师如何帮孩子在蒙氏班建立良好的秩序的，您要仔细看，然后可以复制、粘贴是使用哈。

孩子在蒙氏班，纪律的建立通常要经历三个阶段：无秩序阶段、明显的秩序阶段和有秩序阶段。

一、无秩序阶段

表现： 儿童处于无秩序状态，行为混乱，没有目的性。

教师的工作：首先制订明确的行为准则，用教具和有目的有组织的活动吸引儿童，用自己的思想和声音去唤醒儿童的内在精神，这个过程需要教师个人的智慧和能力。

二、明显的秩序阶段

表现：儿童开始选择工作材料工作，并且有明确的目的性，行为有秩序，但是秩序性不稳定，儿童不断地更换工作材料，并很快使用完所有的教具。

教师的工作：

这是发展的关键时期，教师该鼓励儿童继续操作，以&34;，让孩子酌情的反复操作。

蒙特梭利说：&34;

教师需要&34;孩子反复练习的行为发生，而予以鼓励，使孩子乐意&34;，甚至几十遍。因为儿童知道如何使用教具，只不过是教具的功能开始显现的阶段而已。

孩子能对教具产生尽情的反复操作，才会使儿童发生&34;， 这种尽情&34;操作的情况，表明儿童感到&34;的乐趣，且能够符合他的&34;。

三、有秩序阶段

表现：儿童出现高度的专注力，注意力，专心于某一教具或活动很长时间，同时变得友善、自信、顺从。这标志着儿童新的意识还有他自己的个性在其内部产生了。

教师的工作：不能被儿童的这一状态和现象所陶醉，要总是以恒定的和正确的规则为目标，引导儿童继续发展，不断为其提供相适应的材料和帮助。让孩子在自由与纪律中能游刃有余。

温馨提示：老师们可不能放松警惕，无论如何都要坚持做到下方两个要求。

1、 整体上监督儿童，不要让他们再回到无秩序状态。

2、 进行个别辅导，必须按时提供材料，说明材料的正确使用方式。

成为蒙特梭利教师是一个复杂、个别化且循序渐进的过程，是一个长期性的工作，要不断的充实知识，自我鞭策，才能提升各项能力，增进自信，即使面对挫折，也能达到蒙特梭利教师自我实现的心灵升华。

本文内容由小畅整理编辑！