人教版四年级上册数学书第46页答案(四年级数学上册第46页的作业答案)

导语：对“小学四年级数学人教版上册第46页第13题”的两点疑问

第46页第13题是在讲完第3单元“角的分类”和“画角”之后的练习七当中的一道练习题，题目是“量出下面各角的度数，你能发现什么？”

这一单元的一大特点是操作活动多。“量角”这一项技能必须通过对直观图形的观察和动手操作，让学生自主体验后掌握量角的方法，也积累起相关的活动经验。

教材的编排的目的是让学生巩固量角技能的同时，引导学生体验发现“同弧所对的圆周角度数相等”。

这一道题第1问“量出下面各角的度数”也是对学生使用量角器的一大考验，考验学生能否灵活的摆放量角器，正确的量出角的度数。如果没有第2问的话，那么这将是一道很不错的考察“量角”的操作题。

但是在讲解这一道题时却出现了问题。

问题1：测量的度数不好统一。

不但同学们之间测量的结果不太一样，同组老师们测量的结果也各不相同，测得55゜，56゜，57゜，58゜的都有，而且都用事实证明自己量的度数没有错误。如果在别的测量度数的题里边，用“有误差”，“使用工具不一样”等理由还能解释的过去。但是这一道题测量的度数是要为第2问“你能发现什么”做依据的。三个角的度数测量的都不太一样。还怎么发现呢？

当然老师可以给同学们说：测量的过程会出现误差，测量结果不准确，正确结果应该是……但这样一来就让学生感受不到数学的严谨。

所以就有一个疑问，为什么这一道题的三个角不画成60゜的角呢？是故意而为之还是印刷问题呢？

问题2：第一问量角在老师的“强行统一”下结束了，对于第2问“你能发现什么”需要让孩子理解的内容比较多。因为学生还没有学过圆各部分的名称。对于“弧”“圆周角”自己是总结不出来的。所以这一道题还要再讲解什么是“弧”“圆周角”以及“同弧所对的圆周角”这些概念。

这一道题并不像第2单元中“用计算器计算下面各题，并且找一找有什么规律”一样，学生会用自己的语言来总结，并且能从中发现规律，获得成功的体验。

所以就有一个疑问：这一道题的“你能发现什么”是为了拓展学生的知识面，还是看谁提前掌握的知识最多？

这一道题在老师的“强行统一”和老师的“讲授发现”中结束了。虽然“同弧所对的圆周角度数相等”这句话记到了孩子书上，但能否让孩子真正信服，让孩子真正理解并掌握，结果不得而知。

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